「藤岡市の駅や町の様子はどのようにかわったのか考えよう」が今日のめあてです。市の移り変わりについての新しい単元の学習に入りました。藤岡市の今と昔の写真を比べるなどして、見て分かる変化を発表しました。そして「ここでは」どんな学習をすすめていくのか、その課題を明らかにしていました。藤岡市の移り変わりを学び、ますます藤岡市のことを好きになってもらいたいです。

　帯分数のたし算の計算の仕方を考えていました。ちょうど教室では、ある計算の仕方について、自分の考えを交流しあっていました。また、黒板には、帯分数を整数と分数に分けて計算する方法、仮分数になおして計算する方法の２通りの考え方と、ネームプレートが示されていました。自分の考えがこうして示されていると、なんだかやる気も出てくるようで、「私はこう考えるよ」と堂々と友達と考えの交流をしていました。

　分数の学習では、帯分数のひき算について学習しています。ちょうど教室では、学習したばかりの計算の仕方を使って、どんどん計算問題に挑戦していました。私が教室のドアを開けて児童に近づくのをためらうほどの真剣な空気が流れていました。速く！正確に！計算することを目標としていた時間でした。

　ちょうど教室では、「今、私は、ぼくは」小学校卒業を控えた６年生が、今伝えたいことをスピーチするうえでの準備をしています。資料の効果的な使い方、場面や聞き手に配慮した言葉の使い方などを考えてスピーチします。
　また、６年生の廊下には、以前に学習した「思い出を言葉に」の作品が掲示されています。
　どちらの学習も小学校を巣立つ６年生としての思いがいっぱい含まれています。言葉で書いて表すにも、言って表すにも、どちらにも、思いがこもっています。

　「わたしたちの生活と森林」を学習しています。今日は、森林の働きをまとめ、私たちの生活との関わりについて考えていました。生き物にとって大切、災害を防ぐ働き、水を蓄える働きや木材としての活用など、とても大切な知識を学習していました。そして、日本の国土の約３分の２をも占めている森林を守っていきたい！という思い、さらには環境を守ることへの思いも芽生えていると思います。

　「かけ算のきまり」の学習では、２つ段の九九の答えをたした時のきまりを考えていました。ちょうど教室に入ると先生が「あれっ！あの日、あのときのおべんきょうが　今日もつかえたんだね！みんなすごいね！」と誉めており、児童はとてもうれしそうでした。すると「先生！もっとちがうのもできるよ！」と児童のやる気が！「あの日、あのときのおべんきょう」つまり「これまで」学習した「さくらんぼかけ算」が大活躍です。そして「これまで」の学習を使うとまだまだ「できる！」が増えていきます。

　「ずをつかって　かんがえよう」の学習です。今日考える場面は、これまでと少し違う場面です。どんな場面なのか、しっかり文を読んで、図に表すと分かりやすくなることを、「ここでは」の学習でいつも学んでいます。

　「モチモチの木」の学習をしています。「ここでは」豆太とじさまの行動や会話、様子を整理して性格や気持ちを考えます。今日の場面は、「霜月二十日のばん」です。登場人物の性格や気持ちを捉えるために、どんな言葉に注目したらよいのかな？学習するにつれて、登場人物への見方がだんだんと変わっていくことも楽しめるでしょう。

　「ずうっと、ずっと、大すきだよ」の学習中です。今日は、エルフと家族の関わりについて考えました。「ここでは」家族のように生活しているエルフと少年との生活の交流の物語を読み、場面の様子を想像したり、「ぼく」と自分を重ねたりしながら、感じたことや分かったことを友達と共有します。そんな活動を通して、物語を読むことの楽しさをたくさん味わってほしいです。

　５年生の児童が国語で「大造じいさんとガン」の学習に入り、初めて声に出して読んでいました。この物語との初めての出会いの場面です。真剣に読んでいたので、静かに聞かせてもらいました。「ここでは」の学習を通して、物語の魅力をたくさん味わってほしいと思います。

　６年生も今朝は読み語りの時間を楽しみました。お話の世界を楽しんでニコニコしている児童の嬉しそうな表情がとても印象的でした。小野小学校の児童は、この読み語りの時間が大好きです。

　４年生もすてきなお話の世界の時間を楽しみました。読書が好きで、たくさんの本を読んだことがある４年生の中には、知っている本！だと喜んでいる児童もいました。また違ったストーリーの楽しみ方を味わうことができたでしょう。

　３年生の各クラスの様子です。お話の世界に入り込む楽しさで、身を乗り出して、楽しんでいました。

　今朝は待ちに待った読み語りの時間です。おのハンモックのボランティアの皆さんが子供たちのために選んでくださった本を楽しんで聞いています。今週も素敵な時間でスタートできました。おのハンモックの皆様、いつもありがとうございます。

　３年生の総合的な学習の時間では、「小野のたから」を学びに生かし、小野地区の守りたい伝統文化を吸収しています。今日は、立石神社太々神楽保存会の方々が来校してくださり、神楽について、そして立石神社について、小野のたからをたくさん教えてくださいました。また、実際に神楽をご披露いただきました。３年生は、これらの「小野のたから」に大変興味・関心が高く、もっと詳しく知りたい！様子でした。

　本日、珠算連盟から５名の講師にお世話になり、標記の教室を実施しました。そろばんの歴史など、３年生にとって興味深い話から始まり、そろばんの構造、数の表し方や加減の方法など、教えていただきました。初めてそろばんを触る子、「おじいちゃんが仕事で使っているよ」と言う子もいました。「和算の大家　関孝和」の地で学んでいる３年生。そろばんのこと、算数の学習をどんどん好きになってもらいたいです。

　「かけ算のきまり」では、かけられる数とかける数を入れ替えたかけ算について考えていました。「これまで」学習してきたかけ算九九の表を使って考えます。ちょうど教室では、自分の考えをノートにまとめた後、発表していました。自分で考え、友達の考えを知り、そういった過程を経て、自分できまりを見つけていきます。一生懸命考えたり、なるほどね！と思ったりするからこそ、「まとめ」が充実するものです。

　「ずを　つかって　かんがえよう」の学習中です。「おにぎりを４こかいます。パンはおにぎりよりも３こおおくかおうとおもいます。パンはなんこかえばよいでしょうか」まずは自分の力で、場面を図に表して考えます。先生は「これまで　おべんきょうしてきたことをおもいだして　やってごらん」と指示をします。それだけの指示なのに、児童はどんどん自分のノートに考えを書き始めました。１年生の成長には驚きますし、嬉しくも思います。

　今日のめあては「意味を調べて文を作ろう」です。「ここでは」書くときや読むときに間違えやすい漢字の使い方について、国語辞典を使って正しい使い方を確かめ、文をつくります。こうした言葉の学習をきっかけに、このあとも、正しく言葉の意味を知り、使うことができるように意識して学び続けてほしいと思います。

　「私たちの生活と電気」を学習しています。今日は、節電のために、どのようにプログラミングが利用されているのか？を実験を通して考えていました。私たちの生活に欠かせない電気製品の多くはコンピュータを使って、効率よく無駄なく電気を使用しています。人が近づくとどうしてエスカレーターが動くのだろうか？街灯はどうして暗くなるとつくのだろうか？日々の生活の中で不思議だなと思っていたことを学習しています。