理科室には行列が。「すがたを変える水」先日の実験結果の考察をノートにまとめ、先生にみてもらっています。なかなか合格点がもらえず、児童は頭をかかえていました。ただ単に実験結果を書くのではなく、そこから分かったことを考えて書きます。先日、実験の仕方を考えたときもそうですが、きちんと自分たちで問いをもち、自分たち自身で考えて課題を解決してきています。だから、一生懸命頭を抱えて考察を考えている児童の姿も真剣そのものでした。悩むことが学習です。