６年生ではアートクリップを作成しています。今日のめあては「友達の作品を見てよいと思ったところやおもしろいと思ったところを伝えよう」でした。デザイン、形、実用性など、いくつかのポイントについて鑑賞をしていました。

　今日の授業は「たんぽぽのちえ」の振り返りです。この単元のめあては「じゅんじょに気をつけて読もう」です。教室には「つなぎ教材」（今日の学びのために必要な既習事項）が掲示してあり、子供たちがこれまでの学びを確認して学習できるので、振り返りがとても充実していました。

　今日のめあては「えいごでじこしょうかいをしよう」自分の名前、きもちを英語ではっきり伝えていました。そして、まずは友達の話すことをしっかり目を見て聞くという英語を使ううえで一番大切なことを先生から話してもらっていました。

　今日は「ひ」と「ふ」の勉強です。「ふ」は書くのがとても難しかったようです。自分の名前に「ふ」が入っている児童は上手に書けていました。
　１つ、驚いたことがあります。「ふ」がつく身の回りのものをみんなで発表し合っている中に、「ゆかりはふるし」「ぶんぶくちゃがま」なんと、上毛カルタの文が出てきました。

　今日の学習のめあての達成に向けて、先生と一つ一つ丁寧に確認しながらすすめています。タブレットも上手に使えるようになりました。また、少し難しい漢字がバランスよく書けるようになったり、たくさんの計算を早く解けるようになったりしています。

　「さか上がり」という話を読んで、よりよい学級での生活について考えました。友達の考えをしっかり聞いて、納得したり、付け足したり、疑問をもったり、参考にしたり、と友達の考えが子供たちの豊かな心の成長につながっています。

　今日の授業のめあては「電池の向きを変えただけでプロペラの回る向きも変わるのはなぜだろう」授業の中で、子供たちからは「電気の力ってすごいってことがわかった」「車はどうなっているんだろう？」などと学んだことだけでなく、これから調べてみたいなと思うことも見つかったようです。「ここでの学び」が「これから」につながります。

　４年生の国語の授業では、タブレットを使っていました。３年生までに習った漢字のカードが先生から子供たちのタブレットに送られます。その漢字を使って、ある町の様子を想像し、文章を作って先生に提出します。先生に提出された文章は、クラスの子供たちとすぐに共有されます。時間を忘れるほど夢中になって文章を作成していました。

　植物の成長と日光の関わりについて学習しています。日光に当てた葉と当てていない葉をヨウ素液を使って実験し、日光と葉にできる養分の関係を調べていました。児童に、なぜ安全めがねを使用しているのか？実験結果で分かったことは何か？を聞くと、堂々と説明していました。学習課題に対して、しっかりと自分で考えてきていることがよくわかります。

　授業のめあては、「海津市は豊かな水をどのように生かしているか調べよう」。大きな川に囲まれた低地に住む人々の暮らしに関する学習課題について、タブレットを活用して調べ学習していました。調べたい情報が見つかった時は「すごいな」「へえ」などと声が聞こえ、ノートに一生懸命まとめていました。

（写真上）国語は、言葉の学習で「和語・漢語・外来語を調べよう」。それぞれの特徴や違いを知り、教科書のあるページのまとまりのある文から見つけていました。
（写真中・下）算数は、面積の公式と小数について学習しています。辺の長さが小数でも、これまでに習った面積の求め方が使えるということがわかりました。

　今日は職員室前の５年生の掃除の様子がちょっと違っていたので、反省会の時に聞いたところ、キラビトチャレンジの話をしてくれました。
また、どうしたら自主学習の質がレベルアップするかを考えて学年で取り組んでいます。今後に期待しています。

　職員室に、「がんばれ！」「やればできるじゃん！」「もうすこし！」の声が聞こえてきました。職員室にいた先生方が皆、窓の外を見て、笑顔になりました。３年３組の子供たちが体育で鉄棒をしていました。友達のことを一生懸命応援している姿に感心しました。子供たちはとても嬉しい気持ちになり、やる気もわいたことでしょう。

（写真上・中）図工の時間は「ふしぎなたまご」。ふしぎなたまごから想像したことを表現しました。一人一人みんなちがう素敵な作品にあふれた教室はパッと明るい雰囲気になりました。また、自分が作品を通して伝えたいことを表現している子供たちの表情もキラッと輝いていました。
（写真下）算数では、足し算と引き算の関係について考えていました。先生が「次の問題は」と切り出すと、喜びの声が聞かれました。どんどん学ぶ意欲がわいてきています。

　３年生もタブレットでドリル学習の機能を使えるように練習していました。みんな真剣に取り組んでいきます。集中して取り組んでいる中に「ピンポーン！」の音が鳴り響きます。正解の合図です。ガッツポーズをする子もいました。

（写真上）タブレットを使って、ドリル機能の使い方を練習しています。算数の問題を解いて、正解するとポイントがたまります。満点をもらってみんなとても嬉しそうでした。（写真中・下）算数の授業では、「かずのるーる」を勉強しています。1つの数が２つの数の和であるという考え方を学びます。

（写真上）漢字の勉強です。２つの漢字を比べて、同じ部分を見つけていました。
（写真中）これまでの学びをもとに、確認問題に真剣に挑戦中です。
（写真下）間違えてしまった漢字の正解を教科書を使って自分の力で調べています。

　本校のコミュニティルームを紹介します。
　昨年度までは北校舎の２階に設置していましたが、本年度は、地域コーディネーターさんや学校ボランティアの方々が、気軽に利用しやすいように、南校舎１階に移動しました。

　コミュニティルームには、９つの丸テーブルが置かれ、１つのテーブルごとに４脚のカラフルなイスが配置されています。丸テーブルにしたのは熟議をしやすいようにで、イスをカラフルな色にしたのは、立ち寄りやすい雰囲気を作るためです。

　本校の地域学校協働本部には、「おのハンモック」という名称がついています。「おのハンモック」には、たくさんの学校ボランティアさんに登録いただいています。今は、感染症予防のため、ボランティア活動はお休み中ですが、感染症が収束に向かいましたら、徐々に活動を再開します。ご協力いただける地域の方（保護者でなくても大丈夫です）がいらっしゃいましたら、ぜひ学校までお知らせください。

　放課後、１年生のある先生が算数の授業準備をしていました。話を聞いたところ、子供たちの頑張りと意欲的な姿勢が先生のますますのやる気に火をつけていることが分かりました。１年生では、最近、「先生、今日のめあては何ですか？」「それはまとめですか？」との発言が聞かれるようになり、２年生以上の子供たち同様、小野の学習スタンダードが日常化してきているようです。頑張っています。

　今日の放課後に、先生たちのタブレット研修がありました。授業において色々な場面でタブレットを活用していますが、さらにもっと子供たちの学びにとって有効な使い方はないだろうか、と先生たちは熱心に研修に励んでいました。