今日は「ぼく、知らなかったよ」を通して自分を支えてくれる人の存在について考えていました。児童一人一人がしっかり自分の考えをもち、黒板には児童の考えがネームプレートとともに出されていきました。授業を終えた先生に授業の最後はどんなふりかえりになったかを聞くと、多くの児童が「さっそく、業務員さんのところに行って、いつもありがとうって伝えたい！」と言っていたそうです。

　外で元気にポートボールをしていました。先生の指示をよく聞いて、友達同士で声を出してコミュニケーションとりながら一生懸命動いていました。しっかりルールを守って、パスやドリブルなどの基本の技術を身に付けて、楽しくゲームにつなげられるとよいです。

　「小ギツネ」を学習しています。教室では、鍵盤ハーモニカの指の動かし方を練習していました。また、この「小ギツネ」では、場面の様子を思い浮かべながら歌ったり吹いたりすることを学習します。長い間たくさんの日本人が小さい頃から慣れ親しんでいる曲を、２年生の児童がどう表現するのか楽しみです。

　面積の学習の総まとめで、教科書のたしかめ問題に取り組んでいました。最初は順調でしたが、段々と頭を悩ませる問題が登場です。自分で考えて、その後、友達と教えあいをしていました。友達が分かるように教えるには、しっかり理解できていないといけませんね。

　算数の学習をしていました。６年生の児童は、総まとめ問題に真剣に取り組んでいました。数ヶ月後の中学校での学習につながる大切なまとめですから、しっかり復習してほしいと思います。

　６年生は社会科、４年生は道徳をしていました。落ち着いて先生の話をしっかり聞き、一生懸命学習に臨める姿勢をこれからもずっと大切にしてほしいと思います。

　新しい単元「世界に歩み出した日本」の学習に入りました。「これまで」の学習で学んだ条約によって、日本はどのような影響を受けたのかを学んでいきます。だんだんと現在に近付いてきました。どんな出来事が現在の私たちの暮らしなどに影響があるのかに気付くことができるとよいです。

　面積が大きくなった場合の表し方を考えていました。教室に入ると、まとめをしていましたが、児童はウキウキしていました。なぜかというと、先生が考えた替え歌で、「これまで」の学習事項を歌うからです。「もしもしかめよ♪」の歌を、「１ｍは１００ｃｍ♪」と歌っていきます。今日は２番まで歌いました。

　楽しい学習をしていました。「お話のさくしゃになろう」これまでに、いろいろなお話を学んできました。ここでは、自分が作者になってお話をつくります。今日は、どんな出来事が起こるのかを考えていました。グループで考えを出し合って、楽しいお話作りのスタートです。

　「ものの名まえ」の学習です。魚屋のおじさんがお客さんに「魚をください」を言われて困った理由を考えました。一つ一つの名前とまとめてつけた名前があること、使い分けることの重要性に気付きました。

　「情報化した社会と産業の発展」について学習中です。今日のめあては「テレビ放送の影響を考えよう」です。ニュース番組ができるまでについての学習を通して、放送局の人々がどのようにして私たちに情報を届けているのか知りました。今度はその情報の受け手である私たちがどうしたらいいのかを考える番です。

　「てこのはたらき」の学習をしています。今日の学習では、てこ実験器の使い方を学んでいました。これまでの学習で、てこのはたらきについて大切な３つの言葉を学習しました。そして今日学ぶてこ実験器の使い方をあわせて、しっかり頭の中にいれて、このあとの実験に臨みます。

　「プラタナスの木」の学習では、台風が来たときのマーちんの気持ちを考えていました。物語をよく読み取って、自分の考えを発表しました。登場人物の変化を読み取っていきながら、この作品の魅力をたっぷり味わってほしいです。

　リコーダーの練習を頑張っています。４年生みんなで演奏する「アラジンメドレー」をリコーダーで上手に演奏できるようになるために、先生が一人一人丁寧に教えていました。さすが音楽の先生です。３人の児童と一緒に演奏しながら、児童のリコーダーの音を聞き、指の動きをよく見て、３人の児童にそれぞれ練習してほしいところを具体的に教えていました。

　真っ暗な教室では、先生のまわりに児童が集まって何か真剣に見つめています。理科では、どのようなものが電気を通すのか学習しています。児童に話を聞くと、みんなの導線をつなげて何かおもしろい実験をしていたようです。いつもの実験はもちろんですが、今日のこの特別な実験は、いつまでも児童の頭に残るとおもいます。

　今日のめあては「さらに広い面積の表し方を考えよう」です。教室では、まとめ、ふりかえりが終わり、今日学習したことが理解できているか友達どうしてチェックしあっていました。町や県の広さなど、地図上で見て感じてきた広さを、算数的に感じられるようになります。

　正多角形と円の学習では、分度器を使わない、つまり角度をはからないで正六角形がかけるわけを考えていました。正六角形の中に線でかかれている三角形が正三角形であることを説明するのに苦労していましたが、そのわけに気付いた友達の意見に皆、納得「なるほどね！」とすっきりしていました。

　教室に入ると、先生が「２学期の３ヶ月間かけて学習してきたことを４０分で復習しています！でも、みんなとてもよく理解できていてすごいんですよ」と教えてくれました。「これまで」学習したことを生き生きと復習していた児童の姿が印象的でした。そして、ある児童のノートに、黒板に貼られたネームプレートの友達の名前が書かれていたことを発見しました！

　「はさみのあーと」に取り組んでいます。紙を自由に切って、自分の表したいことをじっくり考えて、できる形を考えます。今日は切り方を工夫して切った紙をどうやって置こうかな？と考えていました。作品を仕上げる過程を楽しんでもらいたいです。

　６年生の児童は、算数でまとめの問題に取り組んでいました。「これまで」の学習内容を一つ一つ丁寧に確認しながら思い出して問題を解いていました。