２組では、人権学習として、クラスで頑張ることを話し合っていました。児童が司会進行を務め、黒板にはたくさんの意見が出されていました。先生のサポートとともに、児童が主体的に話し合いをすすめていて感心しました。よい話し合いができているので、きっと素晴らしい実践につながると思います。

　地震などの災害から暮らしを守る取組について学習していました。学校での取組や市町村等での取組等を知ることにより、「自助」「共助」「公助」「互助」助ける、助け合うことの重要性について考えることができました。

　「帯グラフと円グラフ」の学習に入りました。「これまで」学んだ割合を分かりやすく表すにはどうしたらいいかを考えました。これから、いろいろな場面でグラフを読み取って考える機会がたくさんあります。「ここでは」の学習を通して、帯グラフと円グラフの特徴、よさに気付き、そこから読み取って新たに知ることができたり、分析して考えたりすることが増えていきます。

　「やなせたかし　アンパンマンの勇気」の学習に入りました。今日のめあては「アンパンマンを生んだやなせたかしの考え方を読み取ろう」です。児童だけでなく日本人、世界中の人々に愛されているアンパンマンの作者やなせたかしさんの伝記を通して、感じ考え学ぶことがたくさんあることでしょう。

　キャリア学習では、自分が調べてまとめた職業について発表会をしていました。タブレットを使って分かりやすくまとめていたので、聞いている児童にも理解しやすい発表でした。また、友達からの質問にもしっかり答えることができました。タブレットを活用するようになって、このような発表が上手になっているのではないかと思っています。

　今日の２〜４時間目に、低・中・高学年の各ブロックごとに、標記の教室を実施しました。高崎人権擁護委員協議会より５名の講師の方々にご来校いただき、お世話になりました。低学年は紙芝居、中・高学年はＤＶＤの視聴を通して、人権についてしっかり考えることができました。人権は命を大切にし、みんなが幸せになるために大切なことであることを話していただきました。また「学校はみんなの夢を育てる楽しい所です。お互いの違いを認め、思いやりの心をもって生活してください」とのメッセージは児童の心に響きました。

　自分の調べた伝統工芸のよさを伝えるために、調べた情報をＹチャートで整理し、説明文の組み立てを考えていました。「これまで」学んだ「世界にほこる和紙」での学びはもちろんですが、社会科、校外学習でも群馬県の地域に誇る伝統工芸について学んだばかりですから、児童のやる気もバッチリです。

　後期の「みんなで守ろう　みんなの命」の取組について、毎日、自分自身を振り返ります。どんなことを重点的に大切にして取り組むか、学級で話し合っていました。そして自分の宣言・決意を実践できるようにします。他人はもちろんですが、振り返っている自分自身の心がホッとあたたまるような取組に期待します。

　今日の問いは「ミョウバンのろ液にミョウバンは入っているだろうか」です。予想をたてたあとは実験です。実験結果から分かったことをノートにまとめていました。理科の授業ではいつも「学びあい」を大事にしています。また、このような実験も準備の段階からしっかり自分の役割を果たし、安全に気を付けて真剣に実験しています。

　What would you like? レストランでの対話の学習のまとめ。次の時間は自分の考えたオリジナルメニューについて、友達とお客、店員になりきってのやり取りをします。何人かの児童にメニューや値段を英語で聞いてみたら、皆どの児童も、はっきりとそして気持ちよくバッチリ答えていました。これでいつか外国に行って買い物しても大丈夫です。藤岡で外国の人と英語でやり取りする機会があっても大丈夫でしょう。

　「くらしを守る」の単元の学習をしています。今日のめあては「学校にはどこに何の消ぼうせつびがあるのだろうか」これまでに、児童が校舎内をまわってチェックしたことをまとめていました。児童は先日の消防署見学とあわせて、当たり前に生活しているなかでも自分たちの暮らしや学校生活を守るための設備があることに気付くことができました。社会科の学習では、自分たちの安心・安全で幸せな生活のために大切なことを学習しています。

　「太陽の光」の学習のまとめです。「これまで」に学習したことを生かして、ソーラークッカーや信号のひさしの役割について説明していました。信号機のひさしについては、見たことがあるけれど、なんのためにあるのか考えたことがなかった児童は、「これまで」の学習内容を思い出して一生懸命考えて説明していました。「なるほど　そうだったのか」という言葉がたくさん聞かれた授業でした。

　３時間目は算数の学習をしていました。二等辺三角形になるわけを説明できるように考えている学級、広い場所の面積を求めている学級がありました。１学期から比べると学習内容が難しくなっていますが、これまでの学びの積み重ねと算数の面白さを味わっている経験があるからでしょうか、とても意欲的に学習していました。

　かけ算の学習のまとめです。今日のめあては「たしかめもんだいをノーミスでやってみよう」でした。「難問に挑戦しています！」と言われたので学習の様子を見ていました。その難問を２人の児童が説明していました。他の児童は一生懸命聞き、よく理解できました。「〇〇ちゃんと△△君のおかげでわかった！」と言う児童もいました。そのあと、児童自ら他のかけ算で考えてもできることに気付き、先生からその難問の応用問題をだしてもらっていました。もちろん！バッチリ理解できていました。

　「おもいでをかたちに」粘土を使った製作に入りました。頑張ったことや楽しかったことなど自分の心に残っている思い出を粘土で表現します。心に残っているシーンを、頭で一生懸命考えながら作っていました。仕上がりが楽しみです。

　今日のめあては「漢字を使うとどんなよさがあるか考えよう」です。「はははははじょうぶです」「人形にはなをつける」使われる漢字によって意味が変わること、漢字使用のよさを学びました。

　「ともだちのこと、しらせよう」では、友達にインタビューしたメモを文章に書いていました。「〇〇さんが、いま、いちばんたのしいことは、、△△だそうです」聞いたことを伝えるときの言い方や、その友達の楽しい気持ちが伝わるような書き方を学んでいます。ただ書くだけでなく、考えながら書く「ここでは」の学習は、国語だけではなくどの教科の学習においても「これからは」の学びのとても大切な基本となります。

　今朝は５年１組の児童が校門や玄関に立って元気にあいさつ運動を行いました。月曜日の朝、寒くて眠そうな表情が、５年１組の児童の元気なあいさつで一気に吹き飛んだような気がします。今週も素晴らしい１週間となりますように・・・。

　社会科の学習ですが、児童にとって、自らの生き方を考えるキャリア教育の一つでもあるはずです。人のため、地域のために働く方々の姿を見て、感じたことや考えたことを、これからも大切にもち続け、社会科の学習、さらには日々の生活に生かしてほしいと思います。

　見学のようすです。