「流れる水のはたらきと土地の変化」についての学習です。これまでに、モデル実験を通して、浸食、運搬、堆積について学習しました。この「これまでは」の学びをもとに、今日は先生から出題された問題に頭を悩ませていました。雨の降り方による土地の変化を学ぶことにより、大雨が降った時はもちろんですが、河原や山に出かけたとき、社会で地理的分野を学習する時・・・いろいろな場面でここでの学びが生かされていくと思います。

　新しい計算である「かけ算」と出会いました！「３✕７＝２１」今までは３を７回も足して式を書いていましたが、今度はもっと簡単な式で計算できます。そして、このあとはいよいよ九九の学習です。

　たしざんカードやひきざんカードをならべて、どんなきまりがあるかを考えています。そして１年生は、算数のノートが充実してきています。自分の考えをたくさん書いて頑張ったため、先生の指示通りにページ内を埋められない児童もいました。「いっぱい考えが思いついたんだね」と誉められていました。「めあて」を赤で囲み、「まとめ」は青。学習スタンダードが定着してきています。

　今日のめあては、「小数のいろいろな表し方を考えよう」です。いろいろな見方で小数を表すことで、小数の数のしくみがよく理解できたと思います。さあ、このあとは、小数の足し算や引き算の学習に入ります。

　小数の大きさの比べ方を考えていました。３、2.6、2.9を大きい順に書くとどうなるか？まずはじっくり考えて自分の考えをもってから、クラスで発表しあい、そしてまた考えます。友達の考えにはハンドサインで反応したり、「そういう考えもあるのか」という声が聞こえたりしていました。

　「天までとどけ！１、２、３！」１年生の教室から元気な声が聞こえてきました。どの学級も音読発表会の練習をしています。声の大きさ、読む速さ、気持ちや様子が伝わるように・・・お互いに役割を決め、上手に音読ができるように話し合っていました。

　今日の全校一斉の集団下校では、６年生すべての児童が門に立って、あいさつ運動を行いました。「さようなら！」の元気な声が飛び交っていました。あいさつで小野小学校をリードしようと企画、実行にうつした６年生のパワーを、これからもいろいろな場面で発揮してほしいです。

　小野小の顔である最上級生の６年生が、今日、ある行動を起こしました。写真は、児童自作の提案書です。次の記事で紹介します。

　最近では、３年生から６年生の国語の学習で、「話し合い」に関する学習を進めています。どの学年も話し合いには目的や意図、計画などが重要であることを学んでいます。そして、最高学年の６年生では、どんな話し合いを学んでいくのでしょうか。「これまで」の学びをもとに、進めていってほしいと思います。

　２年生の児童は、かけ算の学習をしています。おはじきを使いながら考えていました。今日の学習のめあては「１つ分がいくつあるか考えよう」です。先生と一つ一つ丁寧にやり取りしながら学習を進めていました。

　音楽室からは楽しくて軽快な打楽器の演奏が聞こえてきます。「いろんな木の実」を、ギロやマラカス、クラベスなどを使って演奏しました。それぞれの楽器の特徴やリズムの面白さを感じながら楽しそうに演奏していました。

　アサガオの次はチューリップです。チューリップの球根をいろいろな面から観察した後、外に出て、いよいよ植えます。自分の鉢の中にあったアサガオの土をチューリップの土にかえて球根を植えました。これからの成長が楽しみです。

　戦国の世、日本と外国にはどのようなつながりがあったのか学習していました。フランシスコ・ザビエルのキリスト教の布教についてのビデオを見ていました。織田信長はどう思ったんだろう・・・？という興味深い問いも生まれ、「このあとは」の学習への期待が膨らみました。

　新しい単元 Where is the post office? に入りました。今日は、道案内の基本表現を学んでいました。Go straight! Turn left! 児童は目を閉じて、先生の指示する通りに動きます。たくさんの指示通りに動き、最後で自分の位置が正しいか確認します。みんな指示通りに動けていました。

　真剣に漢字の学習をしていました。先生が赤ペンをもって一人一人チェックしています。みんな真剣に、そして丁寧に学習に取り組んでいました。

　役割を意識しながらの話し合いについての学習です。今日は、よりよい話し合いについて考えていました。多くの人が納得できる結論を目指して話し合ううえで大切なことを学びます。そういえば、先日５年生も話し合いについて学習していました。

　「地面のようすと太陽」の学習です。今日は「太陽のいちは、一日の中でどのようにかわるのだろうか」学習していました。教科書の写真を見て、日陰にたくさんの人がいるのはなぜなのかを考えていました。なんとなく分かっている私達の行動にも理由があることを考えていく理科の学習は楽しそうです。

　小数の学習です。これまで学んだ、２．６の数のしくみをもとに、ここでは、２．６は０．１をいくつ集めた数かを考えています。そして、今度は、４は０．１をいくつ集めた数なのかを説明していました。友達の発言をよく聞き、ハンドサインで反応していました。

　たしざんカードをならべてきまりを見つけていました。児童は上から下に見た場合と左から右に見た場合とで、答えがどう変化していくかにしっかり気付くことができました。そして、ノートに上手に書けるようにもなりました。

　「新しい計算を考えよう」いよい「かけ算」の学習に入ります。楽しそうな遊園地の絵を見て、観覧車やェットコースターなどいろいろな楽しい乗り物に乗っている人数を、言葉の式で表しました。先生は、「今日の勉強（色分け）は、これからの勉強でとても大事になるんだよ！」と何度も繰り返します。「ここでは」の学習を楽しんでいた児童は、「このあとは」の学びも期待感いっぱいなので、しっかりと色分けをしていました。