「変わり方」の学習をしています。今日のめあては、「きまりを式に表して、まわりの長さを求めよう」です。まずは自分の考えを考えていました。みんな真剣に考えていました。自分の考えがしっかりあるからこそ、友達の考えから学んだり、それを自分が使いたくなったり、さらにもっと何か別の考えはないかと考えたりするものです。

　「場合の数」のテストを真剣に受けていました。今日のめあては「テストで満点をとろう！」でした。テスト前には、満点をとるために、「これまでは」の学びを確認します。そして先生からのアドバイスも。このめあてなので、本当に児童は真剣に受けていました。

　目的や条件に応じた話し合いの学習です。今日のめあては「目的や条件に合わせて自分の考えを整理しよう」です。学習課題を達成するに必要な情報、つまり自分の主張とその理由の根拠となる情報をタブレットで集め、説得力のある主張を考えるようです。

　算数で小数の学習をしています。「これまでは」の学習を視覚的に分かりやすく確認しながら、「できた！」「分かった！」が増えています。

　今日のめあては、「スイミーのかたをつくってはんがのれんしゅうをしよう」です。コットンで絵の具をポンポンつけて、いろいろな大きさの魚を描いていました。スイミーの形が優しい感じで描かれていて、画用紙の上で泳いでいるように見えました！

　今日のめあては「かけ算のしきになるおはじきのならべ方を考えよう」です。かけ算の式は「ひとまとまり✕いくつ分」です。身の周りにあるものからかけ算の式になるものを探していました。児童がさっそく見つけたのは「窓」です。みんなで窓の数を数えています。そして、教室の窓は「２枚✕４つぶん＝８枚」を見つけました。

　今日のめあては、「こたえが１０より大きいときのけいさんのしかたをかんがえよう」です。１年生はもう、「これまで」の学びをもとに、「ここでは」の学びを充実できるようになってきています。そして、「まとめ」の後、教科書をみて確認すると・・・、先生から「みんなが考えたことと同じことが教科書に書いてあるね！」と誉められて、児童はとても嬉しそうでした。

　いよいよ始まった漢字の学習に一生懸命取り組んでいます。「漢字が書ける！」喜びが鉛筆を持つ手を一生懸命動かしているのだと思います。先生に一人一人チェックしてもらい、〇をつけてもらいました。

　「くじらぐも」の復習をしていました。くじらぐもにのった子供たちの気持ちを思い出したり、自分がいいなと思った情景を思い浮かべたりしながら、先生の質問に元気よく答えていました。ノートの取り方も上手になりました。

　工業のさかんな地域の特色を調べ、学習のまとめをしていました。「ここでは」の学びをもとに、「これからは」の学習では、さらに私達の生活や社会を支えている工業について考えていきます。そしてさらに児童の生活への意識も豊かになっていくことでしょう。　

　話し合いの学習です。今日は計画にそってグループで話し合っていました。学級で各グループの発表をしていました。原稿を用意するのではなく、話し合った内容を発表します。１班目より２班目、２班目より３班目と発表の仕方が分かりやすく上手になっていくのは、しっかり他の班の発表を聞いてどう発表したらよいかを学んでいるからです。

　昨日に引き続き、シートの枚数や人数が違う時の混み具合の比べ方を考えていました。しっかり「ここでは」の内容を理解し、まとめまでたどり着き、問題に取り組んでふりかえりをしていました。

　「お手紙」のまとめです。グループで音読劇の練習をしています。読み方や動きの工夫を考えて、話の内容や人物の様子など、想像したことについて音読します。児童同士がきちんと言葉に出して自分の考えを伝え合える２年生は、よい学習集団作りができています。

　月と星の位置の変化について学習しています。児童の手元には、星座の早見表があります。時間がたつと月や星の並び方や位置はどう変わるのか？児童にとっては興味・関心のある学習内容だと思います。

　アルファベットの小文字を使ったビンゴをしていました。大文字とちがって少し難しくなりますが、身の周りのいろいろな目にすることが多く、児童にとっては親しみやすく身に付いているようです。

　国語や算数の学習を頑張っていました。２年生や４年生の児童は、国語の教科書を音読していました。漢字も正しくしっかり読んでいました。音読はとても大切な学習です。これからも自信をもってがんばってほしいです。

　混み具合の比べ方を考えていました。教科書の遠足での様子の絵から、シートの枚数や人数が違う時の混み具合です。自分の考えをまとめ、発表します。挙手するときに児童は「理由も言えます！」とはっきり言っていました。

　今日のめあては「日本の工業生産の特色を調べよう」です。児童は、真剣に教科書や地図、特に資料であるグラフを見て、自分の言葉でノートにまとめていました。「帯グラフ」の読み取り方も学んでいます。

　「よりよい学校生活のために」話し合いの学習です。今日は、自分の立場を明確にし、話し合いの仕方を確かめて進行計画をたてます。議題は無言清掃についてです。付箋紙を使って、「現状と問題点」「解決方法」「その理由」をまとめていました。一人一人の意見がこの後どう整理され、生かされてまとまるでしょうか。

　今日は、織田信長は天下統一をするためにどのようなことを行ったのかを学んでいました。「これまでは」の学びや、資料集、教科書から分かることを明確にし、今日の学習課題の解決につなげていました。