本日、本校で標記の会議を実施しました。会議の前に、委員の皆様に「小野連携型一貫校の授業」を参観していただきました。あわせて、今年度設置した「人権教育ルーム」で本校の人権教育に関する取組を見ていただきました。
協議では、今年度の学校経営方針と教育課程、「夢に向かってかがやく子」育成アクションプラン2022の２点について熟議していただきました。特にアクションプランの「周知・活用」が課題であり、委員の皆様から多くのご意見をいただきました。
　今年度も本協議会の温かい支えのおかげで、学校・家庭・地域の協働により、小野の子供たちは、夢に向かってかがやき続けていきます。

　５年生の学級活動では、新年度になってからのこの１ヶ月をみんなで振り返っていました。頑張っているよいところ、課題点、そしてそれらを生かして、今後さらによりよい学級にするにはどうしたらよいか？みんなで意見を出し合っています。学級は一人では成り立ちません。みんなが違う意見を、みんなが納得できるように、みんなで同じ方向を向いて一生懸命考えています。その授業を引っ張っているのは児童です。

　４年生の算数の授業です。自分が一生懸命考えたことを友だちに説明しています。小野小学校ではこのような光景がよく見られます。授業の中で大切なのは「じっくり考える」時間です。じっくり考えたからこそ、友だちに伝えたい！もっと他の考えを知りたい！さらに学習へのやる気がわいてきます。

　「ぼうグラフと表」の学習に入りました。「ここでは」工夫して分かりやすく整理することを学びます。「正」の字を使って整理する方法を知り、真剣に学習していました。そして「このあとは」表やグラフに整理することの良さを学んでいきます。

　漢字の音と訓について学習しています。今日のめあては「音読みと訓読みを調べよう」です。「ここでは」の学習を通して漢字の学習への興味・関心を高めてほしいと思います。

　ローマ字の学習をしています。「これまで」は、ローマ字やアルファベットとは何か？を知りました。そして今日はいよいよ「ＡＩＵＥＯ」「aiueo」を書いてみます。自分の名前が書けるようになったり、身の回りのものが読めるようになったりしていく成長が楽しみです。

　今年度も６年生の図工は小野中の美術の先生が指導しています。自分でデザインしたアートクリップを制作中です。「ここでは」自分で考えた図面と同じように作ること。ワイヤーを手で曲げるのか？ペンチを使うのか？考えます。与えられたワイヤーの長さを考えて作ります。考えることがたくさんあります。だから児童は皆真剣な表情で集中して制作していました。

　国語では「もっと知りたい君のこと」を学習しています。今日のめあては「話を聞いて質問しよう」です。「ここでは」「きちんと正しく伝え合うこと」がポイントです。そして友だちのことをもっと知って、さらに仲よくなれるとよいですね。

　ヤリタナゴ調査会の方々にもお世話になり、ヤリタナゴをビオトープの池に放流して観察会を行いました。ヤリタナゴを通じて自然環境へ関心をもつきっかけとなるとよいです。

　今日は「春」のビオトープの自然観察をしました。チノーの社員の方々、高崎経済大学の学生さん達による説明ガイドの方々に大変お世話になりました。

　今年度も「小野のタカラ」である株式会社チノー藤岡営業所様のビオトープで４年生が環境学習を行っています。先日、チノーの方々にお世話になり、事前学習を行ったので、今日は皆笑顔でワクワクしながら出かけていきました。

　今日はいろいろなわり算の筆算の仕方を考えていました。ちょうど教室では、筆算の途中で「ひきざんするけれど十の位に０をつけて書かない」ことに気が付いていました。基本形だけでなく、いろいろな計算の仕方を考えなければならない場合があります。そして途中の計算を省いていいこともあるでしょう。４年生になるといろいろな工夫をして計算する力がついてきます。

　１ｍ３０円のリボンを０．６ｍ買うといくらか？式は３０✕０．６となることは分かっていますが、それでよい理由を説明しています。「ここでは」整数✕小数の学習をしていますが、今日は、１より小さい小数でも「これまで」と同じく計算できることを学びました。

　「私の生活、大発見！」「ここでは」の学習を通して、児童は、自分と家族の生活を見つめ、家族の一員としてすすんで家庭生活に関わることができるようになります！そして学んできたことを実践するために、「このあとは」「家でチャレンジ！１週間！」に挑戦します。
　５年生の保護者の皆様へ
　お子さんが学校で学習していることと、家庭と「つながり」をもってお子さんの挑戦を温かく応援していただけたらと思います。

　「聞いて、考えを深めよう」を学習しています。「ここでは」賛成・反対の立場から互いに意見を出し合ったり聞いたりする場面での自分の考えをまとめ、深めることについて学習します。ちょうど教室では、「遠足に行くなら山か海か」を議題にして自分の意見を伝えているところでした。

　「ぐんぐん　そだて　わたしの　野さい」今日は児童が自分の植木鉢にミニトマトの苗を植えました。「これまで」１年生のときに同じ鉢でアサガオを育てました。アサガオを育てたときと同じ世話でよいのかな？そんなことも考えながらミニトマトの成長を楽しみにしていた２年生でした。

　「できるよ　ポンタくん」では、学校での気持ちのよい生活について考えていました。遊びすぎてしまうポンタくん、元気すぎてしまうポンタくんの行動から、「できるよ　ポンタくん」と考えたことを自分の学校での生活につなげて考えていました。

　「春の空」季節の言葉の学習に入りました。ちょうど教室では、授業のはじまりに、「春はあけぼの・・・」と音読していました。そして今日のめあては「古文の言葉のひびきやリズムを楽しもう」です。児童はこれまでに使ったことのない言葉だらけの文で分からなそうでしたが、この疑問や分からないと思うことにより、「ここでは」の学習が充実していくのです。

　「植物の発芽と成長」の学習に入りました。今日のめあては「発芽の条件を調べる実験を考えよう」です。条件を整えて調べることが大切なポイントです。それぞれの班で調べる発芽条件について、どこで、どう調べるか、何を使うかを「学び合いシート」にまとめます。

　３時間目は３クラスが校庭で体育をしていました。整列、ラジオ体操からはじまり、元気よく外で体を動かしていました。１年生の体育では、まずは運動や遊びで体を動かすことの楽しさ、心地よさをたくさん味わわせることを目指しています。児童は楽しそうに動いて気持ちのよい汗をかいていました。