「植物の発芽と成長」についての学習が始まりました。植物はどのような条件がそろうと発芽するのか？「学びあいシート」をもとにグループで予想します。揃える条件と調べる条件をはっきりさせて、実験方法を考えていました。このように「条件を整えて」実験する計画を考えることは、５年生の学習で最も大事なことです。

　新しい単元の学習「分数と整数のかけ算・わり算」に入りました。今日のめあては「分数✕整数の計算のしかたを考えよう」です。まだ解き方を学習していない問題ですが、「これまで」の学びをもとに自分の考えをまとめ、発表しあっていました。どうしてそう考えたか？をしっかり説明できるように、友達が納得してもらえる説明になるようにと先生が指示していました。

　わり算の筆算について学習中です。今日の問題は「６７このあめを一人４こづつ分けると何人に分けられて何個あまるか？」この問いから、児童がここでの「めあて」を考えていました。今日のはいつもと違うぞ！今日のめあては「九九が一回より多いあまりのあるわり算の筆算の仕方を考えよう」。「これまで」勉強したことを使えばできるぞ！とやる気に満ちあふれていた４年生でした。

　４年生では、今年も、「小野の地域のタカラ」である株式会社チノー藤岡事業所様にお世話になり、年に４回（春夏秋冬）ビオトープフォレストにおける環境学習を実施します。今日は、チノーの方々をゲストティーチャーとして迎え、明後日から始まる学習に向けての事前学習を実施しました。ビオトープって何？どんな学習をするのだろう？どんな生きものがみられるのだろう？たくさんのワクワクをもって学習に臨みます。

　この読み語りは、小野小の子供たちにとって本（心の栄養）に親しむきっかけとなる大切な時間です。おのハンモックの方々は「もっと読んであげたい本がたくさんあります」と言ってくださっています。保護者の皆様、地域の方々、おのハンモックのメンバーを募集していますので、興味のある方々は学校までお知らせください。

　１年生にとっては初めての小学校での読み語りでした。みんなニコニコ笑顔で楽しんでいました。

　今年度も、おのハンモックの方々による読み語りを児童はとても楽しみにしていました。今日は今年度第１回目です。

　小雨がパラパラと降る朝でしたが、気持ちのよい月曜の朝、今週のはじまりを迎えることができました。５・６年生の学級委員会、生活安全委員会の児童によるあいさつ運動が実施されました。今年度も児童を中心にして、小野小学校のあいさつを盛り上げていきます。

　「ともなって変わる２つの量を調べよう」の学習では、教科書の４つの問題について、比例の関係かどうかを調べていました。表を使って考えたり、式に表したり、言葉で説明したり、しっかりと学習内容を理解、定着させています。

　「わり算の筆算」を学習しています。７２÷３の筆算は？どう計算したらよいか考えていました。「このあとは」あまりのあるわり算やわられる数が３けたのわり算を学びます。休み明けの来週の学習でも今日の「ここでは」の学習内容がしっかり役立てるように願っています。

　「春のいぶき」「ここでは」季節の言葉を学習しています。春を感じる言葉を使って俳句を作っていました。また「ここでは」日本では暦のうえで季節を２４に区切ることも知りました。

　１年生では「０」という数字を学習しました。そして一生懸命書いた数字を先生に見てもらっています。はなまるをもらえて嬉しそうな児童がたくさんいました。

　帯活動として、毎時間リズム遊びをしています。児童はホワイトボードに示された様々なリズムを先生の指示どおりに、リズムよくリレーしていきます。回数を重ねるごとにどんどん上手になっています。
　今日は新しい歌「ドレミで歌おう」と出会いました。また「階名」という言葉にも出会いましたが、児童は音楽室に掲示してある「つなぎ教材」を見て「音の階段だ！」「だから階名って言うんだ！」嬉しい発見でした。

　「天気と気温」の学習です。児童は、曇りや雨の日と晴れの日の気温の違いを予想しました。。「これまで」３年生では、日かげと日なたの地面の様子を比べる学習をし、「ここでは」天気による1日の気温の変化を天気と関係づけて学習します。そしてその観察方法で使用する「百葉箱」について知り、実際に見ていました。

　３組です。

　２組の様子です。

　「１から１０までのかずみつけをしよう」１〜１０までの数について、数え方や数字の書き方、読み方などを理解できるようになりました。今日は、身の回りのものの数を数えて、発表していました。

　藤岡市の地形について学習しています。今日のめあては「わたしたちの市はどのようなとくちょうがあるのだろうか」です。教室ではちょうど藤岡市の特徴の一つとして「川」のことを話していました。先生が「今日はいくつか川のことを知ることができたね」と言うと、児童はとても嬉しそうに、満足そうにうなづいていました。「このあとは」は白地図を使った学習を楽しみに待っています。

　ひき算の筆算の学習では、１０の位から繰り下げられないときの筆算の仕方を考えていました。ちょうど教室では、「まとめ」が終わり、「ふりかえり」で児童は問題に挑戦していました。しっかりここでの学習内容が理解できているかどうか確かめる大切な時間です。

　「２つの量の変わり方」では、教科書に記載されている４パターンの２つの量の関係について、比例の関係かどうかを考えていました。「ここでは」比例という考え方に出会ったばかりです。「このあとは」６年生でまたしっかり学習します。