３年生は国語で、国語辞典の使い方を学習していました。１年生は、２年生と一緒にした学校探険の楽しかった思い出をまとめていました。

　「折れ線グラフと表」の学習をしています。今日は、２つのグラフを組み合わせたグラフの読み取り方を学んでいました。先生から「このあとは」中学２年生で学習することを聞き、ある児童は「お兄ちゃんにきいてみよう！」と嬉しそうでした。どんなふうに学びがつながるのか？どんなことができるようになるのか？に期待をもち、学びがつながっていることを実感してほしいです。

　「白いぼうし」今日のめあては「自分が『ちょう』だったらどうするか考えて話し合おう」です。「ここでは」の学習を通して、問いに対してつながりのある場面や表現、「これまで」の学習内容などをもとにして自分でしっかり考える力がついていくはずです。

　「きつつきの商売」の学習です。今日のめあては「音を聞いたあとの動物たちの気持ちを考えよう」です。これまでにも読んで場面を想像する力がついている３年生。森に住む動物たちの世界に入って考えていました。

　「２けたのたし算」の学習に入りました。今日のめあては「何十をたす計算のしかたを考えよう」です。３４＋２０の計算をどうやったらいいか？「これまで」学んだ内容を思い出して自分の考えをもち、みんなと共有していました。教室には「つなぎ教材」として、「これまで」の学習内容が掲示されています。

　「１、２、３　すうじをしってるよ！」１０までの数の学習に入りました。このあと、算数や数学の学習の出発点に立ちました。１年生の児童は、ワクワクしています。

　今朝も更生保護女性会の皆様が花壇の整備をしてくださいました。色とりどりの花々が小野小に来校する方々や子供たち、教職員の目や心をいやしてくれています。手入れをしてくださっている花々は更生保護女性会の方々が持参してくださったり、地域の方々からいただいたりしているものと話を伺っています。地域の皆様、ありがとうございます。

　世界の中の国土について学んでいます。今日は国旗について調べ学習をしていました。タブレットなどを活用して児童は調べていました。国旗には大切な意味や由来があることを知り、日本だけでなく、その国、その国に住む人々、その国の文化や歴史などを大切にできる子であってほしいです。このような学習の一つ一つが、平和な世界につながることを信じています。

　６年生の英語は、中学校の兼務の先生にもお世話になっています。オールイングリッシュの授業でもバッチリ！な６年生が、先生に英語で自己紹介をしていました。「これまで」の英語で学び、身に付けてきた表現がしっかり先生に伝わりました。

　「これまで」３年生では、児童が暮らしている「まち」を学び、４年生では「県」を学びます。そして、今日は、群馬県のことを調べる計画を考えました。「これまで」学んだり、自分の生活とつなげたりして考えを広げていました。社会科の学習を通して、自分たちの暮らしをより豊かに幸せにできるようにしっかり学んでほしいです。

　「折れ線グラフと棒グラフと表」の学習です。「これまで」に学習した折れ線グラフと棒グラフがしっかり理解できていなければ、今日のとてもワクワクするような学習課題の解決ができません。気温の変わり方とアイスクリームの売り上げとの関係について調べていました。どんなことが「まとめ」となったでしょうか。

　音楽室に入ると、「花束をあなたに」にあわせて、歩いてみることで、曲の特徴について考えていたところでした。そして今日の学習課題を解決するために大切な音楽のポイントである「速さ」「強さ」「曲想」について、「これまで」の学びを生かしながら考えました。小野連携型一貫校の子供たちは音楽が大好きです。そして先生も楽しんでいます。

　今日のめあては「どちらがおおいかかんがえよう」です。「かんがえよう」と言われればワクワクする小学校の学習が始まりました。1年生の児童は姿勢よく、しっかりと先生の指示を聞くことができるので、これからの伸びが楽しみです。

　本格的な数の学習に入る前に、教科書の「なかよし」で、絵を見て、赤い花と白い花の数を比べるなど、ブロックを使って楽しく授業をしていました。おはじきやブロックを動かすことで、早く数字となかよしになる日がくるとよいです。

　「白いぼうし」の学習です。今日のめあては「あまんきみこさんのような文をかこう」です。教室に行ったときは授業の前半だったので、このあと児童がどんな文を書いたか、見ることができませんでしたが、「ここでは」場面と場面をつなげて考えたり、問いに対して何度も繰り返し読んだりすることができるようになります。どんどん国語の力を付けていきます。

　「白いぼうし」を学習しています。今日のめあては、「なぜにげたちょうは、また松井さんのまえにあらわれたのだろう」です。教室ではちょうど、自分の考えをまとめ、友達の考えを聞くところでした。「これまで」に学習してきたことを思い出して、今日のめあての達成に向けて考えていました。

　今日のめあては「０のかけ算について考えよう」です。ちょうど教室では「まとめ」を終えて「ふりかえり」に入るところで、先生が問題を出すところでした。児童からは喜びの声が聞こえ、「楽しみだ！」「早くやりたいな」とつぶやく児童もいました。またこのあとの学習への意欲が高まります。

　今日はかけ算のたしかめ問題に挑戦していました。黒板に貼られているネームプレートは「分かった！」「できたぞ！」の証です。みんなの「分かった！」「できたぞ！」が黒板にいっぱいになるとよいですね。

　本日６年生は標記の調査として、国語、算数、理科のテストと生活習慣や学習環境に関する調査を受けています。この調査は、児童の学力や学習状況を把握、分析し、成果と課題を今後の児童の学力向上に生かしていくものです。小野連携型一貫校として、本調査の結果の分析と授業改善に努めていきます。

　ひらがながだんだんと正しく上手に書けるようになってきました。きょうは「へ」を練習して、先生に一人一人みてもらっていました。