「みんなのために」を通して「感謝」について考えていました。５年生、つまり高学年になると、多くの人に支えられて自分が生きていることが分かり感謝するだけではありません。さらにそういった感謝の気持ちに応えられる自分になることが目標です。小野小の５年生ならその目標は実現できると思います。

　今日は、「６はいくつといくつ？」です。「これまで」昨日の学習では「５はいくつといくつ？」を学んだので、今日は自信をもって考えていました。「できたよ！」「あってるかな？」一生懸命に考えたノートを何人もの児童が自信満々に見せてくれました。ばっちり！あっていました。

　「さくらさくら」をタブレット上のお琴で演奏します。「これまで」の学習で、この曲がなぜ日本らしく聞こえるのか？を考えました。「ゆっくり」「音が低い」「レやソが使われていない」等を知りました。桜の季節は過ぎましたが、辺り一面にさいた桜の花の光景と日本らしい曲の雰囲気を感じながら演奏していました。

　「ぼうグラフと表」の学習では、「これまで」に、ぼうグラフの特徴や良さを学んできました。そしていよいよ児童がぼうグラフを実際にかいていました。「これまで」の学習内容を確認しながら一生懸命かいていました。さらに「このあとは」来週の学習では、さらにぼうグラフの良さを感じることができる学習をします。

　「アップとルーズで伝える」「これまで」思いやりのデザインで説明文の文章構成について学んできました。それを生かして、「ここでは」段落の要点から段落どうしの関係を捉えたり、各段落の役割を学んだりします。

　「時計の時間と心の時間」の学習に入りました。「ここでは」筆者の主張や意図をとらえ、自分の考えを発表することを学習します。ちょうど教室では、文章全体の構成を考えていました。はじめ・中・終わりをどう分けるか？その理由とともに発表し始めたところでした。友達の考えを聞き、うなづいたり、自分の考えをつぶやいたりと一方通行の発表ではなく、誰かの意見から学びの広がる６年生です。

　６年生が「自分たちの力」で築いたこの「友情」と「団結力」を、これからもいろいろな場面で発揮してほしいと思います。

　勝敗は関係ありません。６年生は、みんなで楽しく頑張りたい！という思いで取り組んでいました。お互いに声をかけあって、みんなで楽しく取り組んでいる姿から、新しい学級が団結してきた様子がよく伝わります。新しい学級で、新しい仲間と一緒に楽しい時間を過ごしていました。とても大切なことです。

　本日６時間目、６年生が長縄大会をしました。この目的は、学級づくりです。６年生になって新しい学級、新しい友達関係のスタートに、みんなで同じ目標に向かって、みんなで仲よくなろう！という考えで企画されたものです。

　調理をしたことがある人「３０人」。さて、「ここでは」の学習を通して、全児童が調理の経験をします。調理の進め方やゆでる調理の仕方を学習し、おいしく健康に調理することに関心を高めてほしいと思います。

　「お母さんのせいきゅう書」を通して、家族愛について考えました。教室に入ったときは、授業の前半部分でした。児童は先生の質問に真剣に考え、友達の意見に対して反応したり、また考え直したり、思ったことをつぶやいてみたり、としっかり「考える」道徳の授業の様子でした。黒板にもどんどん児童の名前と考えが書かれていったことでしょう。

　「いくつといくつ」の学習に入りました。「５はいくつといくつ？」「ここでは」の学習を通して、１つの数を２つの数の和として見る見方を学びます。「このあとは」たし算、ひき算の学習の大切なベースとなる学習です。数のいろいろな見方に親しんでほしいと思います。また、算数のノートを使い始めたので、ノートの書き方も学んでいました。先生のお手本をよく見て上手に書いていました。

　今日のめあては「くり下がりのあるいろいろなひき算のひっ算のしかたを考えよう」です。ちょうど教室では、計算の仕方を児童がみんなに説明していました。計算のやり方をしっかり理解できているので、みんなに分かるように丁寧に説明することができていました。考えるとき、説明するときに「これまで」学習してきたポイントとなる言葉（黒板左）が大活躍です。

　くり下がりのあるひき算のひっ算の仕方を学習しています。「３０−２４＝０６」「０６とは書きません」「このあいだの授業で勉強したよ！」「ノートに書いてあるよ！」これはすべて児童の言葉です。みんなで自分の大切なノートを見返していました。とても大事な学習です。

　「そこだす　ポンタくん」ちゃんとしたくてもなかなかうまくできないポンタくんの話を通して、気持ちのよい家庭での生活について考えました。ポンタくんは、家で気持ちよく過ごすために、毎日することとその時間を紙に書いてみました。２年生の児童もポンタくんと同じように、自分の困っていることとその工夫について考えていました。

　この日の放課後、小野中学校で一貫校研修を行いました。小野連携型小中一貫校では、小中の全教職員が一つになって「夢に向かってかがやく子」の育成に向けて取り組んでいます。授業においても、目指す目標やそのための手立てを共にし、９年間の学びのつながりを大切にした指導を行っています。このような研修の場を通して、さらに小野の児童生徒の学力向上に向けて励んでいきます。

　「がっこうたんけん」では、お話のはなちゃんのきもちの変化を考え、児童は学校でどんな人にお世話になっているのか、誰にどんな「ありがとう」を伝えたいと思っているのか？考えました。そして、お世話になっている人たちに「ありがとう」を伝えようと思っていました。

　分数と整数のわり算の学習です。今日は、約分できるときは計算の途中で約分すると簡単に計算できることに気付いたようです。ちょうど教室では、「ふりかえり」をしていました。計算問題を解いている児童、先生にチェックしてもらっている児童、もう一度考え直している児童など、皆が一生懸命学習に取り組んでいました。

　教室では児童が何か頭を悩ませて考えていました。「低い土地のくらし」の学習で学んできた岐阜県海津市について、「これまで」学んできたことをまとめて、キャッチコピーを考えていました。しっかり学習してきたからこそ！多くのことを学んできたからこそ！理解できたからこそ！よいものを考えたいという思いになり、悩んでいたのだと思いました。

　今日のめあては「ぼうグラフのしくみを知ろう」です。教室ではちょうど、２つのぼうグラフを比較しているところでした。大きさが比べやすいぼうグラフの良さが分かったことと思います。「このあとは」今日学んだことなどを生かして、グラフから読み取ったり、実際にグラフを書いたりしていきます。