「のこりはいくつ　ちがいはいくつ」の学習にはいりました。「５ひきのきんぎょがいます。２ひきをとると、のこりは３びきです」この計算をひきざんということを今日初めて学習しました。たしざんに引き続き、「ここでは」ひきざんができるようになります。

　時刻と時間の学習もいよいよラストスパートです。今日は１分よりも短い時間の表し方「秒」の単位を学習しました。ある児童が「体育の５０ｍの時に使ったよ！」これでみんなバッチリ学ぶことができました。そしてちょうど教室では、ストップウォッチを使って、１分が６０秒であることを確かめていました。１分（６０秒）でストップボタンを押すのは苦戦していましたが・・・とても楽しく学習することができました。

　今日のめあては「公平なならび方を考えよう」です。ちょうど教室では、自分の考えをしっかりもった後で、友達と考えを交流していました。たくさんの人が公平になる輪投げの並び方を児童はどう考えたのでしょうか？明日以降の学びにつながります。

　「かけ算の筆算」の学習です。色々な物が売られているあるフリーマーケット会場で、自分が買いたい物を選んで、「これまで」に学習した方法でいくらになるか計算します。式や図、言葉など自分が説明しやすい方法で計算します。児童がワクワクするような授業です。２３円の消しゴムが３つ欲しいな。「これまで」は２３＋２３＋２３で求めました。「ここでは」２３✕３の計算の仕方を学習します。

　「植物の発芽と成長」の学習。今日の問いは、種子の中の養分は発芽した後どうなるか？です。ちょうど、理科室では、今日の問いについて確認していました。そしてこのあと予想し、発芽して成長したものの子葉にヨウ素液をかけて調べます。予想があたっていたでしょうか？そして結果からどんなことが分かったでしょうか？

　１年生と３年生は算数、６年生は社会科の学習をしていました。３年生の算数では、８人の輪投げの場面で、公平に輪投げをするための並び方について、自分の考えを一生懸命説明していました。

　現在、「体力・運動能力調査」にチャレンジ中です。本調査は、児童の体力の増進と運動能力向上への意欲を高めることを目的としています。先生からは「４年生の時よりも向上できるように頑張ろう！」と声かけがありました。今日は、担任の先生も一緒に参加して、児童の測定を応援しています。

　「合同な図形」今日のめあては「合同な四角形のかき方を考えよう」です。ちょうど教室では、児童が一生懸命考えていました。でも先生からは「これまで」学んだことを活用するようにとの指示が出ました。すると大喜び？！な児童たちです。考えることが大好きなのだと思います。

「住みよいくらしをつくる」「ここでは」私たちのまちの健康で住みよい暮らしを支えている仕組みや人の働き、特に「ゴミの旅」について学習します。ゴミの旅について知っていることや知りたいことは何かな？今日の授業を通して「ここでは」の学習へのワクワク感が最高到達点に達しました。

　「式と計算」の学習では、２つの式を１つの式にまとめて表す方法を考えます。今日の問いは、「一本９０円の缶ジュース。リンゴジュース５本、オレンジジュース６本を買うと全部の代金はいくらになるか？」です。今日はかけ算の場面を一つの式に表すことができるようになりました。

　「かっこいいお父さん」を通して「働くこと」について考えていました。「かっこいい人」とはどういうことか？考えました。そして児童は家族を支えるために働く父母の思いを理解し、自分も家族を支えていこうという気持ちになりました。

　「私たちにできること」「ここでは」具体的な事実や考えをもとに提案する文章を書くことを学びます。今日はその文章の構成を考えていました。資源や環境を大切にするために、学校で自分たちができることを具体的に考えます。

　工作クラブ、バドミントンクラブ、卓球クラブでは、ＯＮＯハンモックのボランティアの方に入っていただき、児童の活動をみていただいています。
　読み語り、低学年の図書の時間、２年生と６年生の図工の授業、段々とボランティアの方々にお世話になる時間が増えています。ありがとうございます。

　６時間目にクラブがありました。活動も軌道にのってきました。児童にとっては自分の選んだクラブです。興味・関心のあることに、真剣にそして楽しんで取り組んでいました。

　５年生は現在「福祉」について学習を進めています。先週、車椅子体験をしたばかりの児童が、その経験から、小野小学校で車椅子で生活するとなると不自由なことは何か？そして小野小で必要なバリアフリーにはどんなものがあるだろうか？について考えていました。ここだけの一時の学習ではありません。「ここでは」で学んでいることを「このあとは」の生活のなかで、自分だけでなく、誰かのために、社会のために生かしていける人になってほしいです。

　「計算の順じょを調べよう」の学習に入りました。今日のめあては「お話にあわせて式を工夫しよう」です。「1000円もっています。本屋で600円の本を、スーパーで360円のお菓子を買いました。いくら残ったかな？」と「1000円もっています。コンビニで600円の本と360円のおかしを買いました。いくら残ったかな？」残るお金はどちらも４０円。でも式のたてかたは違います。ちょうど教室では、式のたてかたを一生懸命に児童が説明していました。「ここでは」で学習する（　）のある式、２つの式を一つにまとめて表す式は、「このあとは」ずっと続く算数・数学の学習でとても大切になります。だからこそ、今日の授業のように、じっくりと考えて理解することが大切です。

　今日から３日間、給食センターの栄養士さんにご来校いただき、給食時に４年生の教室で、栄養指導を行っていただいています。内容は食事をしっかり噛んで食べることの大切さについてです。「よくかむといいことがある」どんないいことがあるかを教えていただきました。「默食」の徹底中ですが、児童は栄養士さんから一度に噛む回数を聞かれ、一生懸命指で答えを示していました。（写真中央）

「一つの花」の学習に入りました。「ここでは」場面の様子を比べたり、言葉に着目したりして読むことで、物語に対して理解を深め、感想や考えを書くことを学びます。「一つの花」は戦争時代のお話です。「これまで」３年生のとき「ちいちゃんのかげおくり」を読みました。１年経って物語の読み方が深まっています。そして、物語を通して感じることや考えることも深まっているはずです。４年生の児童が、今、どんな思いでこの単元の学習を進めていくのか楽しみです。

　Unit 3 What do you want to study? この単元では学びたい教科やなりたい職業について伝え合うことができるようになります。ちょうど教室では、いろいろな職業の英語での言い方を聞いていました。初めて聞く言い方もたくさんあるので、ＡＬＴの先生の英語を聞き、先生がジェスチャーでヒントを与えていました。日本語での言い方と違うなという気付きもあったようです。

　「植物の発芽と成長」の学習では、発芽した後の種子の中の養分はどうなるか？について調べていました。多くの児童は自分の予想があたっていたようでした。実際に発芽した後の子葉の切り口にヨウ素液をかけてじっと観察します。「色が変わらなかった」という結果だけではなく、その結果から、分かったことを考察することが大切です。皆しっかり書いていました。