「データの活用」の学習に入りました。今日は、平均値以外で代表値として使われる値について考えていました。またデータの中で最も多く出てくる値を「最頻値」ということを知り、この最頻値も代表値の一つであることを学びました。「これまで」３〜５年生でいろいろな表やグラフ、平均を学び、「このあとは」中学生になってさらにデータを詳しく分析することを学びます。

　「世界がおどろく７分間清掃」を通して、働く人の思いについて考えていました。世界に誇れる日本の新幹線清掃の清掃員さんたちの話をきっかけに、児童は自分の周りで働いている人たちの思いを考えました。６年生になると、「働くこと」は「社会に奉仕すること」「公共のために役立つこと」につながることも理解できるようになります。

　「Unit 4 What time is it? 今、何時？」「ここでは」時刻や日課の言い方に慣れ親しみます。また、世界には時差があることを知ったり、友達と１日の中のお気に入りの時刻とその理由を英語で伝え合ったりします。どんどん自分に関することを英語で発信できるようになっています。

　「古典の世界」を学習しています。今日は、古典の一つ「竹取物語」を声にだして読むのを楽しんでいました。児童は「これまで」５年生になったばかりに、「春はあけぼの・・・」と清少納言の枕草子の短い作品に親しんでいます。「ここでは」もう少し長いお話「竹取物語」など、いくつかの作品を声に出して読んだり、内容を知ったりするなどして、古典作品に親しむ大切な機会となります。

　今日のめあては「何十のたし算のしかたを考えよう」です。ちょうど教室では「１５０−８０」の計算について、その計算の仕方を児童が発表しているところでした。とてもはっきりと分かりやすい発表で感心しました。算数は問題が解ければよいだけではなく、きちんとどうしてそうなるのかを自分の言葉で説明できるようにすることが大切です。２年生にもそんな力がどんどんついてきています。

　「１００より大きい数」の学習です。今日のめあては「何十のたし算のしかたを考えよう」です。８０円の牛乳と５０円のクッキーを買った時の値段について考えていました。児童からはいくつかの考え方がネームプレートとともに出されました。「これまで」学んできたのと同じように「１０のいくつぶん」の考え方が大事だということが分かりました。

「とろとろえのぐでかく」の学習では、ちょうど鑑賞で友達の作品を見てまわるところでした。液体ねんどに好きな色の絵の具を混ぜて、指や手で作品を作りました。指や手で描くといつもとちがう楽しさが味わえました。

　「これまで」学習したたしざんは、「あわせて」「みんなで」「ぜんぶで」「ふえると」です。今日出てきたのは、「のこりは？」です。いつもと絵やブロックの動き方がちがいます。１年生の児童は、頭で考えるにあたり、このように視覚的な動きや体験を伴って理解していきます。先生がとても分かりやすく教えていました。だから児童は安心して学習を頑張れます。

　今日のめあては「のこりがいくつか　かんがえよう」です。「ばいばい」は「ひきざん」です。ブロックを使うことにより、ひきざんの考え方を分かりやすく知ることができました。

　「のこりはいくつ　ちがいはいくつ」の学習にはいりました。「５ひきのきんぎょがいます。２ひきをとると、のこりは３びきです」この計算をひきざんということを今日初めて学習しました。たしざんに引き続き、「ここでは」ひきざんができるようになります。

　時刻と時間の学習もいよいよラストスパートです。今日は１分よりも短い時間の表し方「秒」の単位を学習しました。ある児童が「体育の５０ｍの時に使ったよ！」これでみんなバッチリ学ぶことができました。そしてちょうど教室では、ストップウォッチを使って、１分が６０秒であることを確かめていました。１分（６０秒）でストップボタンを押すのは苦戦していましたが・・・とても楽しく学習することができました。

　今日のめあては「公平なならび方を考えよう」です。ちょうど教室では、自分の考えをしっかりもった後で、友達と考えを交流していました。たくさんの人が公平になる輪投げの並び方を児童はどう考えたのでしょうか？明日以降の学びにつながります。

　「かけ算の筆算」の学習です。色々な物が売られているあるフリーマーケット会場で、自分が買いたい物を選んで、「これまで」に学習した方法でいくらになるか計算します。式や図、言葉など自分が説明しやすい方法で計算します。児童がワクワクするような授業です。２３円の消しゴムが３つ欲しいな。「これまで」は２３＋２３＋２３で求めました。「ここでは」２３✕３の計算の仕方を学習します。

　「植物の発芽と成長」の学習。今日の問いは、種子の中の養分は発芽した後どうなるか？です。ちょうど、理科室では、今日の問いについて確認していました。そしてこのあと予想し、発芽して成長したものの子葉にヨウ素液をかけて調べます。予想があたっていたでしょうか？そして結果からどんなことが分かったでしょうか？

　１年生と３年生は算数、６年生は社会科の学習をしていました。３年生の算数では、８人の輪投げの場面で、公平に輪投げをするための並び方について、自分の考えを一生懸命説明していました。

　現在、「体力・運動能力調査」にチャレンジ中です。本調査は、児童の体力の増進と運動能力向上への意欲を高めることを目的としています。先生からは「４年生の時よりも向上できるように頑張ろう！」と声かけがありました。今日は、担任の先生も一緒に参加して、児童の測定を応援しています。

　「合同な図形」今日のめあては「合同な四角形のかき方を考えよう」です。ちょうど教室では、児童が一生懸命考えていました。でも先生からは「これまで」学んだことを活用するようにとの指示が出ました。すると大喜び？！な児童たちです。考えることが大好きなのだと思います。

「住みよいくらしをつくる」「ここでは」私たちのまちの健康で住みよい暮らしを支えている仕組みや人の働き、特に「ゴミの旅」について学習します。ゴミの旅について知っていることや知りたいことは何かな？今日の授業を通して「ここでは」の学習へのワクワク感が最高到達点に達しました。

　「式と計算」の学習では、２つの式を１つの式にまとめて表す方法を考えます。今日の問いは、「一本９０円の缶ジュース。リンゴジュース５本、オレンジジュース６本を買うと全部の代金はいくらになるか？」です。今日はかけ算の場面を一つの式に表すことができるようになりました。

　「かっこいいお父さん」を通して「働くこと」について考えていました。「かっこいい人」とはどういうことか？考えました。そして児童は家族を支えるために働く父母の思いを理解し、自分も家族を支えていこうという気持ちになりました。