今日から３日間、給食センターの栄養士さんにご来校いただき、給食時に４年生の教室で、栄養指導を行っていただいています。内容は食事をしっかり噛んで食べることの大切さについてです。「よくかむといいことがある」どんないいことがあるかを教えていただきました。「默食」の徹底中ですが、児童は栄養士さんから一度に噛む回数を聞かれ、一生懸命指で答えを示していました。（写真中央）

「一つの花」の学習に入りました。「ここでは」場面の様子を比べたり、言葉に着目したりして読むことで、物語に対して理解を深め、感想や考えを書くことを学びます。「一つの花」は戦争時代のお話です。「これまで」３年生のとき「ちいちゃんのかげおくり」を読みました。１年経って物語の読み方が深まっています。そして、物語を通して感じることや考えることも深まっているはずです。４年生の児童が、今、どんな思いでこの単元の学習を進めていくのか楽しみです。

　Unit 3 What do you want to study? この単元では学びたい教科やなりたい職業について伝え合うことができるようになります。ちょうど教室では、いろいろな職業の英語での言い方を聞いていました。初めて聞く言い方もたくさんあるので、ＡＬＴの先生の英語を聞き、先生がジェスチャーでヒントを与えていました。日本語での言い方と違うなという気付きもあったようです。

　「植物の発芽と成長」の学習では、発芽した後の種子の中の養分はどうなるか？について調べていました。多くの児童は自分の予想があたっていたようでした。実際に発芽した後の子葉の切り口にヨウ素液をかけてじっと観察します。「色が変わらなかった」という結果だけではなく、その結果から、分かったことを考察することが大切です。皆しっかり書いていました。

　「仕事のくふう、見つけたよ」では、組み立てを考えて報告する文章を書いています。今日は自分の報告した仕事について、タブレットや本を使って詳しく調べていました。ただ調べるだけではありません。「知りたいことはなにか」「工夫について短くまとめる」「友達が知らなそうなことを予想して伝えたいことを選ぶ」などを大切にします。

　「あいうえおであそぼう」では「ことばあつめ」、児童の大好きなしりとりで「ひらがな」を使っていろいろなことばを書いていました。活動が始まると、ワークシートに真剣に向かって、一生懸命ことばを思い浮かべて書いていました。「このあとは」カタカナの学習が始まると、さらにことばの学習が楽しくなります。

　「１００より大きい数」の学習では、数のいろいろな見方による表し方について学習していました。ちょうど教室では、４１０の表し方を考えていました。「１００を４こと１０を１こあつめた数」「５００より１０小さい数」「４００より１０大きい数」「４１を１０こあつめた数」いろいろな見方ができるようになると、数を使った学習がこのあとも楽しくなってきます。

　今日のめあては「１０００についてしらべよう」です。「これまで」たくさんのものを数えるときに１０や１００のまとまりを作って考えることや、百の位、数の線の読み取り方などを学習しました。学習する数字がどんどん大きくなっていくにつれ、児童のやる気も増してきます。今日は「１０００」「千」の数字について学習しました。

　担任の先生達も、児童から「今日はこんな本を読んでもらったよ」「今日のお話はこんな内容だったんだよ」と読み語りの感想を聞くのを楽しみにしています。１週間のはじまりに、楽しい絵本の世界で過ごした児童は、このあとの学習にも頑張れることでしょう。

　小野小の児童は、読み語りの時間が大好きです。もう終わっちゃうのか・・・とつぶやいていた児童がいました。

　今朝も、ＯＮＯハンモックのボランティアの方々による読み語りがありました。児童はこの時間が大好きなので、先週からとても楽しみにしていました。

　「大和朝廷（大和政権）と国土の統一」の学習です。ちょうど教室では、「ワカタケル大王」の刀が複数の場所から発見されたことについて、なぜ？を考えていました。自分の意見を友達と伝え合い、学級全体で意見を出し合っていました。歴史の学習こそ、「これまで」の学習内容が大切です。日本の国土の様子が「これまで」に学んできた知識とともに、タイムスリップしてしっかりイメージできているからこそ、自分の考えを出しやすくなっているのではないかと思います。

　「私たちにできること」の学習中です。「ここでは」具体的な事実や考えをもとに提案する文章の書き方を学習します。児童にとって身の回りで日頃、問題と感じていることについて提案するための資料を集めていました。タブレットを使用したり、図書から情報を得たりしながら、問題点を明らかにしていました。インターネット？本？辞書？必要なものは何かをしっかり考えて選択します。

　２時間目、１年生の各教室で歯科指導を行いました。実際に専門の歯科衛生士さん、保健師さんに講師をお願いし、１年生の児童にとってとても分かりやすく指導していただきました。「ばいきん＋さとう＝むしば」「でも、あまいものは、おやつにたべたいな」「じゃあ、はみがきを　がんばろう」となりました。今日は歯みがきについての大切なことをたくさん学びました。家に帰ったら、家族に教えてくれることと思います。

　「電池のはたらき」についての学習では、これまでにも実験として使ってきたハンディーファンでの実験を通して、乾電池の向きを変えると、モーターが回る向きも変わることを学びました。うまくまわらないなあ、バックしないな、どうしてだろう？うまくいかないときにも、先生のアドバイス「これまでに勉強したことを使ってごらん？」で児童の頭が動き出します。自分で考えて解決できたからこそ、モーターや扇風機が動いたときの喜びは倍増します。

　「体のつくりとはたらき」の学習です。今日の問いは「ご飯は口の中で混ざると、どうなるだろうか？」です。デンプンとだ液のはたらきの関係についての実験を通して、ご飯にふくまれるデンプンは口の中のだ液とまざって別のものに変化することが分かりました。私たちは食べ物から生きるための栄養をもらっています。だからとても大切な学習です。

　「スーパーカリフラジリスティックエクスピアリドーシャス」驚くほど長い名前に児童は大喜びしていました。演奏を聴いて、どんな楽器が使われているか考えました。いろいろな楽器があわさっている楽譜のことを「スコア」というと先生から教えてもらいました。今日は、カスタネットを使って初めての演奏でしたが、驚くことに児童は、初めてなのに、カスタネットのリズムの楽譜を読めました。「これまで」いろいろなリズムに関する知識・技能を習得してきた成果です。感心しました。

　児童にとって大好きな「スイミー」の学習です。今日は４段落目。授業の最初に、教室に掲示の単元計画を見ながら。「これまで」お話を振り返って思い出します。スイミーの気持ちになって。ある児童は「スイミーはね、おそろしいマグロがきて、悲しかったんだけど、うみにはいっぱいすばしいものがあって、どんどんげんきになっていくんだよ」と話してくれました。「ここでは」この単元で学ぶあらすじを紹介する力がちゃんとついています！

　「ひと針に心をこめて」初めて裁縫道具を使った学習をします。「ここでは」針と糸を使い手縫いで作品を作り、自分の生活の工夫を考えます。黒板には、針と糸で作られた身近な物が全員のネームプレートと一緒に示されています。身の回りには多くのものがあることを実感できたと思います。そして、ちょうど教室では、裁縫道具の中身を一つ一つ、安全に使用できるよう確認していました。「まち針一本一本に名前が書かれているかな？」「針を使う前と後で本数をチェックする」大切な確認事項です。

　「ぴったり重なる図形について調べよう」という単元です。つまり「ここでは」合同な図形について学習しています。今日は対角線をひいてできる三角形が合同かどうか調べていました。児童は簡単に「合同です！」「合同ではありません」と言います。でも先生は「どうしでそう言えるのですか？」とたずねます。児童は図形を写し取ったり、切ったり、図ったりと自分の考えを根拠をもって説明できるように一生懸命考えていました。