「みんなで楽しく過ごすために」の学習です。「ここでは」目的や条件に応じて計画的に話し合うことを学習します。テーマは１年生との交流です。今日は、さらに決めた遊びの改善点について話し合っていました。６年生の児童にとって、「このあとは」学校だけでなく、社会に出て様々な場面でいろいろな話し合いの場面に出会います。考えを広げる話し合い、まとめる話し合い、どんな場面でもうまくいくように今学んでいます。

　「ここでは」受粉という言葉を知り、花粉の役割について学習します。ちょうど理科室では、児童が真剣に、そして夢中になってノートに何かをまとめていました。花粉の役割を知るために、受粉させた花と受粉させなかった花の変化について条件を整えて行う実験について、ノートにまとめていました。一生懸命に頭の中で確認しながら行う実験ですから、考察も必ずや充実することでしょう。

　「２けたの数でわる計算」の学習です。今日のめあては「１０をもとにして考えたときのあまりの大きさを考えよう」です。ちょうど教室では、今日の問題について、式と答えと、そして自分がそう考えた理由を考えてノートに書いているところでした。文章で考えたり、図や絵で考えたりなど、それぞれでした。自分の考えだけでなく、気付かなかった友達の考えを聞き、算数で考える楽しさを味わったことと思います。

　室町時代の学習に入りました。ちょうど教室では、金閣寺と銀閣寺の写真を見比べて、気付いたことを発表し合っていました。そんな学習から、この単元の学習課題が生まれます。先生から指示されて学習するのではなく、授業での課題を通して、考えてみたいな！知りたいな！が生まれるのが授業です。だから、６年生の児童はよく「社会科の授業が好き！」言っています。

　「お店ではたらく人の仕事」を学習しています。今日のめあては「スーパーマーケットで買い物をするお客さんの気持ちを考えよう」です。「こんなスーパーマーケットがいいな」児童の意見がネームプレートと一緒に黒板に出されているところでした。「ここでは」スーパーマーケットのこと、そこで働く人々のことを学びます。そして「このあとは」スーパーだけでなく、ここで学んだことを生かして他の職業や場所のことについても考えられるきっかけとなります。

　今日のめあては「お店の人はどんな工夫をしているの？」です。ちょうど教室ではスーパーマーケットで働く店員さんの仕事の様子について動画を見ていました。児童は、この動画を見たり、店員さんの言葉を聞いたりしながら、工夫についてよく気付くことができました。３年生の児童にとって、自分の住む地域でのよりよい暮らしについて考えることにもつながる大切な学習を進めています。　　　　

　算数の学習中です。「６３枚のおりがみを１人２１枚ずつくばります。何人にくばることができますか？」問題文の意味をしっかり考えて、これまでに学んだことを思い出して、一生懸命学習していました。

　「ちいちゃんのかげおくり」の学習が始まっています。今日のめあては「２つのかげおくりをくらべよう」です。第１場面と第４場面のかげおくりの様子を比べていました。比べる観点は、時と場所、登場人物、会話文とその前後の地の文です。児童の発言を聞いていると、だんだんとこの物語の世界に入っているのが伝わります。前時に初めて読んだ時よりもこの物語に対する思いや考えが変わってきています。

　わり算の筆算の学習に入りました。「ここでは」２けたの数でわる計算について学習します。今日の課題は「６０まいの折り紙を１人に２０まいずつ分けます。何人に分けられますか」答えは簡単に出せますが、その説明として式や図や絵や言葉を使って自分で考えます。児童のノートを見ると、様々な考えが見られ、このあとのの授業での考えの交流が楽しく思えました。

　「雨水のゆくえ」の学習に入りました。まず、予想します。「雨水はどうやって？どこに？いくのかな？」いつもの「学び合いシート」には、「これまで」学習した知識をもとに、グループで考えた予想を、絵や文を使って説明しています。また、雨水の流れ方について調べるために、下敷きとビー玉を持って校庭に出て水の流れ方について調べていました。「ここでは」水の流れ方、土の粒との関係、空気中に出て行く水のことなど、予想や仮説、実験を通して学びます。

　今日のめあては「買い物をするときの情報の集め方を考えよう」です。ちょうど教室では児童が自分の経験から発言をしていました。買い物の様子が目に浮かぶようでした。また、「品質をたしかめる」と発言した児童もいて驚きでした。皆、家族では、環境のこと健康のことなど、大切なことを考えながら買い物をしているのだということがよく分かりました。

　「整数の性質」の学習もいよいよ最後です。今日のめあては「約数を使って問題を解こう」です。「ここでは」偶数や奇数、倍数や約数といった整数の性質を学習しています。学習課題は日常の生活のなかでよくある場面ばかりでした。日常生活のなかで数字を使って考えることの面白さをたくさん学んでいます。

　「敬語」の学習です。これまで、敬語をあまり意識して使ってこなかった児童が、いろいろな文を敬語を使った文に直していました。「ここでは」敬語を学習することにより、「このあとは」これまで以上にもっと相手を考えた言葉遣い、つまり、相手を大切にすることができる人に成長します。

　２０分休みに校長室で表彰式を行いました。先日のＮＨＫ合唱コンクール関東甲信越地区大会「奨励賞」の合唱部、４年生児童の剣道の活躍に拍手をおくりました。おめでとうございます。

　「ぼくはいかない」を通して、「すすんで、ただしいことをする」ことを考えました。ちょうど教室では、「ぼくはよわむしではない」と言ったしんちゃんの気持ちを考えていました。「ただしいことを、じぶんできめたから」と多くの児童が考えていたようです。１年生では、道徳を通して、善悪について正しく区別をし、よいと思うことを進んで行う意欲と態度を育てています。

　ながさくらべの学習をしていました。直接比べられないものは、テープを使うと比べることができことを学びました。このあとは、縦と横の長さを比べたり、運びたい大きな机がドアを通って運べるか考えたりなど、物の長さや大きさの比べ方についてどんどん学習を進めていきます。

　「ながさくらべとひろさくらべ」の学習に入りました。教室の中のいろいろな場所の長さについて比べるのに、直接比べられない場合はどうしたらいいのか？テープで長さを比べていました。友達と協力して、端を持って、まっすぐ伸ばして、予想はあたっていたでしょうか？

　くり下がりのあるいろいろなひき算の筆算の仕方について学習しています。今日もミニ先生が大活躍していました。時間が経つとミニ先生の数が増えます。ミニ先生は、友達のノートに丸をつけるだけではありません。きちんと教えてあげます。ということは、友達がどこで間違えたか？をしっかり分析しようとしています。

　今日は校内で研究授業があったため、自習課題を進める学級が多数ありました。まわってみると、どの学級も姿勢よく集中して課題に取り組んでいました。感心したのでたくさん誉めました。こういうときこそ、日々の学習に対する気持ちや授業への取組の様子がよくあらわれるものです。学ぶ意欲の高い小野小の児童です。

　敬語について学習が始まりました。今日は、まず敬語とは？から学んでいました。黒板の「これまで」コーナーには、敬語を使っているかどうか？児童の経験が示されています。学びのつながりを大切にして授業を進めていますが、「これまで」既習事項とのつながりだけでなく、このように日頃の生活、自分自身とつなげて考えることもあります。なぜならば、なぜ学ぶのか？児童はよりよい生活、より幸せな生き方を目指して学習しているからです。