「かさのたんい」では大きなかさの表し方を考え、「ふりかえり」で問題に挑戦しました。満タンになっていると１Lですが、１Lますの目盛りをしっかり読めなければなりません。先生と児童とのやり取りのなかで、「これまで」の学習で、長さの単位でものさしの目盛りや大きな数での数の線（数直線）を正しく読めるようになったことを思い出していました。だから児童は皆、自信をもって、かさの目盛りを正しく読むことができました。

　新しい単元の学習に入りました。「米づくりのさかんな地域」山形件庄内平野の米作りについて学習します。今日のめあては「庄内平野のひみつをさぐろう」「ここでは」の学習が楽しみ、期待感いっぱいです。そして「ここでは」の学習を通して、米作りに関わる人々の工夫や努力、私たちが毎日美味しくお米を食べることができるのは？についてたっぷりと考えてほしいと思います。

　Unit 3 What do you want to study?「ここでは」学びたい教科や成りたい職業について英語で伝えられるようになります。児童は自分の夢に近付く時間割を英語で紹介しあっていました。友達とやり取りしている様子をタブレットで撮影し、さらによりよい発表にするために記録しているのだと思います。自分の夢に向かっての内容なので、児童の目はキラキラ輝いていました。聞いていても楽しかったです。

　「小数のわり算」の学習に入りました。今日は整数÷小数の計算の仕方を考えました。まずは「これまで」学習したことをたよりにして自分の力で考えます。小数だと計算しにくいので、割る数が整数になれば計算できる！と気付きました。そして正しく計算できました！

　「かさのたんい」の学習です。教室ではちょうど、「まとめ」が終わり、「ふりかえり」の時間で、確認問題にチャレンジしていました。学習したLとdLを使って、いろいろな水のかさを表していました。先生は「よく問題を読むんだよ」と何度も言います。児童は、LとdLの知識はよく分かりました。あとは落ち着いて！しっかり問題で問われていることを理解してから答えることが大事です。

　「かさのたんい」の学習に入りました。「これまで」dLの単位を学びました。今日は、さらに大きなかさの表し方を考えていました。そして１８dLは、１L８dLと表すこと、大きな単位Lを使うと便利であることに気付きました。

　ひき算の学習では、「いぬ（５匹）はねこ（２匹）よりなんびき　おおいでしょうか」の問題にチャレンジ中です。絵を見れば分かりますが、もう１年生は「５−２＝３」としっかり正しく式と答えを出せるようになりました。

　ひき算の学習を頑張っています。「ちがいはいくつ？」２クラスとも、７と５の違いについて考えていました。７から５をとると？５から７はとれないね！と言いながら考えていました。「のこりはいくつ？」だけでなく、「ちがいはいくつ？」もひき算になることに気付きました。

　「仕事のくふう、見つけたよ」「ここでは」組み立てを考えて報告する文章を書くことを学びます。今日は、調べたことをもとに報告する文章の下書きをしました。伝えたい内容のまとまりを大切にした組み立てをしっかり考えて丁寧に書いていました。報告する文章ですから、その仕事のことを知らない人にも分かるように考えて書きました。

　「円と球」の学習をしています。今日のめあては「コンパスを使って、決められた大きさの円をかこう」です。初めて使うコンパスに悪銭苦闘していましたが、真剣に一生懸命かいていました。直径は？半径は？しっかり問題を読んで考えなければなりません。

　今日のめあては「計算のじゅんじょのきまりをまとめよう」です。「これまで」計算の順序について学んできたことを確かめながら、一つ一つ丁寧に計算問題を解いていました。４年生の児童のよいところは、「ちょっと自信がないな」と思っても、あきらめずに挑戦するところ、友達がそっと教えてくれるところです。だからいつも授業では、自分で粘り強く学ぶ姿勢が身に付き、友達とともに学びあう授業のなかで、どんどん力を付けています。

　「ごみのゆくえについて知ろう」今日は、ごみの収集について学びました。ちょうど教室では、「わたしたちの藤岡」に掲載されている「作業員のおじさんの話」を読んで、困っていることを青線、工夫点を赤線でチェックしていました。また、「このあとは」の学習でも引き続き、燃やした後のこと、環境やリサイクルのことなど、ごみの行方を知ることで、食事、買い物など生活のいろいろな場面で、ここでの学習を思い出して過ごせるとよいです。

　「きんのおの」を通して「正直」について考えました。嘘やごまかしをしてはいけないのはどうしてなのかな？ここでのお話を通して、ちょっと自分自身をふりかえってみたり、友達の考えを聞いてみたりします。これからの自分のよりよい成長、他人とのよりよい関わりにおいて、とても大切なことです。

　６年生が取り組んでいるのは「心のもよう」。今の自分の心を絵（模様）で表現しています。直感的なイメージを大切に、色や線を工夫したり、いろいろな道具を使ったりして、形のない「心」を表現しています。どんな心模様なのか聞いてみると、みんなしっかり説明していました。思いのこもった作品の仕上がりが楽しみです。

　「かあどが８まいあります。そのうち５まいが　うらです。おもては　なんまいですか？」が今日の問題です。「これまで」は「のこりは？」はひき算ということを学びましたが、今日は問題のなかに「のこりは？」はありません。でも児童はこれはひき算で考えるということをしっかり理解できた授業でした。

　「葉・くき・根」の学習です。今日のめあては「しょく物の体のつくりについて知ろう」です。「ここでは」ホウセンカとヒマワリの２種類の植物の成長の様子を比較しながら観察しています。児童は植物や動物を観察したり育てたりすることが大好きです。このような理科の学習は、児童の自然や生命を大切にするさらなる優しさにもつながっています。

　絵の具を使って「ぺったんコロコロ」各家庭から持ってきたカップなどのいろいろな形に絵の具をつけて大きな紙にうつして楽しんでいました。でもただ写して楽しむのではありません。１年生もちゃんと考えます。「どうしていろがうすいのかな？」「どうしたらもっとかたちがはっきりうつるかな？」考えて、また挑戦してみます。

　今日は小野中のＡＬＴの先生が来てくれました。先週は、児童がオンラインで自己紹介をしました。今日は、小野中のＡＬＴの先生が児童に英語で自己紹介をしてくれ、その内容についてのクイズに答えていました。オンラインでのやり取りでも、「伝わった！」実感が自信になりましたが、今日はさらにその自信が大きくなったことと思います。「英語を学習してよかった！」経験をたくさん味わってほしいです。

　３年生になって初めてのリコーダー、上手に音が出せるようになっています。リコーダーの学習は、まずはシから。そして順にラやソの音の出し方を学んでいきます。授業のはじまりに、シの音だけで３曲吹きました。そのあと、新しい曲「きれいなソラシ」が示されると、初見の楽譜をまずは自分たちで吹きました。それは児童がやってみたくて吹き始めたからです。驚きました。

　国語担当が出張のため、自習監督に行きました。課題は大半がテストでしたが、児童は一人一人しっかり目標点を掲げてその実現に向けて必死で？取り組みました。そして、感心したのは最後の１０分間の漢字学習です。私の指示がなくても代表児童が前に出て、全体に指示を出して漢字学習をはじめます。「音読みは？」「部首は？」などいくつか質問をすると一斉に答えが返ってきます。みんなで一緒に空書きやなぞり書きをします。さらに代表児童からはその漢字の特徴や書く時に気を付けるところも示されます。６年生の学習に向かう態度に感心しました。