「新聞を読もう」の学習に入りました。「ここでは」新聞の作りや工夫を知り、読み方を学ぶことで、日常生活、学習で生かすことができるような力を身に付けていきます。
先生から提示された新聞は、陸上選手についての話題です。全国紙と地方紙を比べて読み、どんな違いがあるか考えていました。ネームプレートとともに児童の意見がどんどん出されていきます。

　Unit 4 He can bake bread well.「ここでは」できることについて英語で伝え合うことができるようになります。ちょうど教室では、いくつかの動作について、ＡＬＴの先生ができるかどうか、児童が予想をして質問していました。「ここでは」表現できるようになるとともに、先生や友達の得意なこと、意外な一面、新たな発見など、友達や先生のことをもっとよく知ることができます。

　１年生の学級、国語ではカタカナの学習をしています。チャレンジウィーク中の中学生が児童の練習帳をチェックしていました。はなまるが上手でした。そして、中学生からはなまるをもらった１年生はとても嬉しそうでした。優しく接している中学生に感心しました。

　この日、１８時より、ＰＴＡ運営委員の皆様にお集まりいただきました。主に今後のＰＴＡ活動について話し合われました。特に１０月１日に実施の運動会については、感染対策をふまえたうえでの開催についてご理解いただき、様々な面でご協力いただくこととなりました。「子供たちのためにできることを」というＰＴＡ会長様の温かいお言葉をいただき、とても心強く思いました。ありがとうございます。

　鎌倉幕府がどのようにして元軍と戦い、その後はどうなっていったのか？学習していました。服装や武器、戦い方などについて、元軍と日本軍の違いについて、教科書の資料から分かることを考えていました。そしてその気付きから、分かることがあり、学ぶことがありと深まっていきます。本単元の学習課題の解決にもつながっていくところです。そして、「このあとは」室町時代の学習へとつながります。また、授業を見ていて、児童のノートが充実していることにとても感心しました。さすが、６年生です。

　中学生のチャレンジウィークは明日で終了です。立ちっぱなしの仕事に疲れますが、やはり子供たちと関わることは楽しそうです。ある生徒は、やるべきことを終えた後、早めに教室に行き、机の整頓や本の整理など、児童が気持ちよく生活できるよう環境を整えていました。また別の教室では、図工の作品を掲示していました。曲がっていないか確認しながら、児童の作品を大切にしながらの仕事ぶりが伝わりました。

　「いろいろなたし算のひっ算のしかたを考えよう」が今日のめあてです。ずいぶん難しい計算ができるようになりました！そしてミニ先生の数も増え、友達にしっかり教えることができる児童も増えています。優しく、わかりやすく、丁寧に友達に教えている児童の姿を見て、お互いに学びあう環境がしっかりできていると嬉しく思いました。その学び合いは、学年が上がるにつれてさらにレベルが上がっていきます。

　「やくそく」の学習に入りました。「ここでは」お話を読むとき、誰が、何を　言ったりしたりしたか？に気を付けて読むことの大切さや楽しさを味わっています。ちょうど教室では、お話の１枚目の絵を見て、あおむしの気持ちについて想像を膨らませていました。全員の児童の考えがネームプレートと一緒に黒板に示されていきます，発表するときも、先生は友達と同じでも「同じでも自分で言ってごらん」とアドバイスします。児童は自信をもって「自分の考え」を発表していました。

　Unit 4 Summer Vacations in the World 「ここでは」夏休みの思い出を英語で紹介しあうことができるようになります。中学校で学習する「過去の出来事を表す言い方（過去形）」は小学校６年生でもバッチリです！児童が話している英語を聞いていると、夏休みの楽しかった思い出の光景が浮かんできました。気持ちのこもった英語で伝え合っています。

　「がい数」の学習では、大きな数をグラフであらわすことについて学習しています。今日は、桃の収穫量をがい数にして、ぼうグラフで表していました。「このあと」は見積もることを学習します。スーパーにだいたいいくら持っていけばよいか？持っているお金で足りるかな？など、おつかいの場面でも生かされる学習ですから、楽しみです。

　「１０よりおおきいかず」の学習では、まとめの「たしかめもんだい」に挑戦していました。どんどん数が大きくなっていくので、少し難しく感じているようです。でも、１年生はもうすでに、あきらめずに頑張ることで、分かった！できた！の楽しさを味わえることを知っているので、粘り強く考えていました。チャレンジウィーク４日目の中学生も頑張っています。

　「フロッタージュで昆虫をつくろう」です。いろいろな場所から写し取った模様を組み合わせながらデザインを考え、制作を進めていました。自分の表現したいイメージが確かでなければできません。本当に集中して、真剣に取り組んでいました。段々と昆虫が仕上がり、生き生きとしてくるような感じがしました。６年生の図工は今学期も中学校の美術の先生に教えていただき、おのハンモックのボランティアの方にもお世話になっています。

　今日のめあては「みんなで音とリズムをあわせよう」です。ちょうど授業では、先生がたたくトライアングルの音を耳をすましてよく聴いていました。そして「聴く」「耳と目と心で聴く」ことを知りました。このことを知り、どんどん音楽の学習が楽しくなっていく３年生です。

　中学生のチャレンジウィーク３日目です。少し疲れたようですが、そんな疲れを見せず、一生懸命取り組む中学生たちは、小学生にとってのお手本です。
今日の６時間目、中学生が６年生の各学級で、中学校生活について話をしてくれました。実際に中学校の教科書などを持ってきてくれるなど、よく考えて話をしていました。残り２日間ですが、たくさんのことを学んで、小野小での体験を今後のさらなる成長の糧にしてほしいです。

　６年生は中学校の先生に教えてもらっています。「生物どうしの関わり」についての学習もいよいよまとめです。今日は、生物と水との関わりについて考えていました。「ここでは」生物の命が水によって保たれていることを学んでいます。理科室では「ふりかえり」で先生からの課題に取り組んでいましたが、まだまだ時間がほしい!というほど児童は夢中になって頑張っていました。

　「植物の実や種子のでき方」の学習では、、花のつくりについて学習しています。児童が持ってきた朝顔の花について、花びらの数は何枚か？自分の考えを出しあっていました。５年生の理科では、きちんとその理由も述べることができます。「〜枚だと思います。なぜならば〜だからです」自分の考えの理由をお互いに交流させることで、なぜそうなのか？さらに知りたくなります。「ここでは」で学ぶ価値が高まります。

　お楽しみ会で作るコロッケパンの準備で、１袋３個入りのパンと、１袋４個入りのコロッケを買うことになりましたが・・・パンとコロッケを同じ数にするには？？
私たちの生活でよくある場面です。そこで、「ここでは」学習する「倍数と公倍数」の学びが役立ちます。今日の問いは楽しいです。だから児童は考えることを楽しんでいました。

　「どうぶつ園のじゅうい」今日のめあては「１日のしごとのおわりのわけ・くふうをみつけよう」です。今日は読んで獣医さんの仕事について考えたことや気付いたことをまとめていました。ちょうど教室では、全員の児童が、ネームプレートで自分の考えを示しているところでした。自分の生活と比べて、よく考えていました。

　「どちらを選びますか」対話の学習です。休日にペットと過ごしたいと考えているが、犬と猫どちらにするか迷っている校長先生に、犬、猫それぞれの立場ですすめる理由を考えました。今日は黒板にネームプレートともに全員の考えが出されたうえで、質疑応答をしていました。「ここでは」一つの話題に対して複数の立場から考え、互いのいいところや違いを比べることでよりよい解決方法が見つかることを学びます。

　「がい数の計算」の学習です。今日は、和や差をがい数で求める方法を考えていました。先生から出される今日の問いに、まずは自分で考えます。算数の授業の黒板はいつも「自」が書かれた後はしばらく時間が経ちます。児童は真剣に考えます。いろいろな考えが出され、先生が「いいね！チャレンジしてるね！」と声をかけると、ますますやる気が出て考えていました。