「植物の実や種子のでき方」についての学習に入ります。児童は「これまで」の学習から、植物は種子が発芽して生長し、花が咲いた後に実ができることを知っています。「ここでは」花のつくりや実や種子のでき方について学びます。予想したり、条件を整えた実験をしたり、実験結果から分かることを自分の言葉でまとめたりしながら学習をすすめていきます。そして、植物を大切にする気持ちも育っていくことと思います。

　社会科では「工場のしごと」を学習しています。「せい品（ミラー）をつくるための原料やざい料はどこから来て、せい品はどこへ行くのか調べよう」が今日のめあてです。教科書の図から分かることをきちんと考えていたり、ミラーが何からつくられているのををよく知っていたり、と感心する場面がありました。
　チャレンジウィークで体験中の２名の中学生は、児童目線にたって、細かい気配りができていました。初日にしてこちらも感心しました。

　分数×分数の計算の仕方について学習しています。ただ単純に計算の仕方のパターンを覚えるだけでなく、答えにたどり着くまでの過程が大事です。そこまでを真剣に考えることで、理解、定着が深まります。そして楽しくなります。算数の授業でも、一生懸命に考えている６年生です。

　がい数の学習では、〜の位までのがい数の求め方について考えていました。ちょうど教室では、問いに対して自分の考えを述べている児童がいました。この単元の学習は児童にとって、少し理解、定着に時間がかかるようです。友達の発表はよく理解できない児童が多くいる様子でしたが、最後までしっかり聞き、先生とやりとりを助けにしながら友達の考えをきちんと理解しようと努めていた児童の姿、学級の学ぶ雰囲気に感心しました。

　がい数の学習を学習しています。今日のめあては「上から２けたのがい数にする方法を調べよう」です。ちょうど教室では「まとめ」をしていました。上から２けた、３けたのがい数にするには、一つ下の位の数字を四捨五入することを学びました。児童はよく考えて、しっかり丁寧にノートに書いていました。

　「およその数を調べよう」概数の学習です。黒板には全員のネームプレートが貼られています。小野小学校の授業では、どの教室でも、児童のネームプレートを使った授業が見られます。全員の名前が黒板に貼られていることも多くあります。「自分の考えが示されている」「私はこんな考えをもっている」「友達の考えを知りたい」児童がどんどん一生懸命、そして楽しく学ぶことができています。先生が教えることがすべてではありません。友達の考えから学ぶこともたくさんあります。授業は児童がつくりあげています。

　「たし算とひき算のひっ算」の学習をしています。今日のめあては「計算のじゅんじょをかえたたし算について考えよう」です。「ここでは」たし算のきまりとして、たす順序を変えても答えは同じになること、「これまで」も学習してきましたが、数が大きくなっても、筆算になっても「これまで」に学んだことは変わらないことに気付きます。２年１組の算数の授業では、教室に入るといつも「分かった！」「できた！」がたくさん聞かれます。授業で学習することを楽しんでいます。

　「たまごが１０こあります。６こかってきました。ぜんぶでなんこになりましたか？」「たしざんとひきざん、どちらをつかいますか？児童は皆で口をそろえて「たしざんです！」自信をもって答えます。先生が「どうしてたしざんですか？」と聞くと、教室に貼られた「つなぎ教材」をみんなで指さし、「１がっきにおべんきょうしたよ！『ぜんぶで』はたしざんの、まほうのことばだよ！」素晴らしい。感心しました。どんどん伸びる１年生です。

　ちょうど教室では、児童がとても真剣に教科書を見つめて、カスタネットとブロックの数を数えていました。「ここでは」１０より大きな数について学習しています。学習する数字は大きくなって、数えるのは大変そうでしたが、ここで学習することが、生活のなかでも生かされることを実感し、どんどん算数の学習が楽しくなっていくことでしょう。

　３年生の児童は、算数を学習していました。「大きな数」の学習です。「これまで」２年生では、１０００より大きな数を学んでいます。そして「ここでは」３年生では１００００より大きな数を学習します。数字が大きくなるほど、児童は身を乗り出して目を輝かせていました。

　今週は、藤岡市中学生チャレンジウィークです。本校では、小野中から１２名の生徒が体験をします。この体験を通して、中学生には、働くことの目的や意義、社会に役立つ生き方について考えたり、自分について見つめたりと、貴重な経験を多くしてほしいと願っています。応援しています。

　「どうぶつ園のじゅうい」の学習に入りました。「ここでは」言葉には経験したことを伝える働きがあることを知ったり、時間的な順序を考えながら内容を理解したりします。ちょうど教室では、獣医さんの朝の仕事について読み取っていました。「これまで」学習した、わけを伝える言い方に気付き、筆者がその仕事をしたわけをよく理解していました。教室には「これまで」学習したワークシートが掲示されており、毎時間の授業につながりをもって学んでいます。

　１学期に続き、「少数のわり算」の学習です。今日のめあては「もとにする量を求める計算を考えよう」です。児童は一生懸命ノートに向かって問題を解いています。児童の様子を見ている先生が、時々指示などを出すと、児童のやる気に火がつきます。先生の言葉かけで、思考がグッと働きます。いっぱい頭を働かせていました。

　「これまで」１学期は、米づくりの盛んな地域の学習を通して、私たちの生活と食料生産について学びました。２学期は、水産業との関わりについて考えます。今日のめあては「日本近海のひみつをさぐろう」ワクワクするような課題なので、児童は真剣に、でも楽しそうに授業に臨んでいました。ちょうど教室では、教科書や資料集をもとに、ノートの日本地図に、赤い線（黒潮）と青い線（親潮）を描き込んでいました。自分で調べて描いてみると、いろいろな気付きや発見が生まれ、ますますワクワクしていた５年生でした。

　６年生の２学期の社会科は、鎌倉時代の武士の世の中についての学習からスタートです。「ここでは」武士とはどんな人々なのか、どのような願いをもっていたのか？武士の登場により世の中がどう変わったのか？学んでいきます。歴史は流れて進みます。まずは「これまで」学習した平安時代の貴族のことを思い出し、つなげて考えていました。

　２学期、４年生の理科は、夏の季節と生物についての学習から始まります。ちょうど児童は、今日観察した校庭の植物の様子をタブレット上にまとめていました。「ここでは」夏の生物と気温との関係について考えます。ここでの学習を通して、理科好きな４年生の児童がもっと理科の学習に関心をもち、身の周りの生物、自然、命をこれまで以上に大切にできるようになると考えています。

　２学期の算数は「がい数」の学習からのスタートです。「ここでは」およその数について学習します。およその数を調べたり、四捨五入したり、以上・以下・未満を使って数を表したり、見積もることを学んだり等、「ここでは」で学ぶことが日々の生活の中で大いに役立つことを実感する単元となることでしょう。２学期も中学校の数学の先生にもお世話になります。

　「いただきます」とは何をいただいているのかな？どんな思いがこめられているのかな？元気のもとってなにかな？一生懸命考えていました。ちょうど教室では、給食がおいしく食べられるのは、作ってくれる人のおかげ、運んでくれる人のおかげ・・・どんどん出てきました。自分の元気、命を支えてくれているものや人に気付くことができた３年生です。

　２学級とも，児童はとても落ち着いて学習していました。先生に教えてもらったり、先生から〇をもらって誉められていたりする姿が見られました。そして学習している児童の表情は皆真剣で、「できるようになりたい！」気持ちがよく表れていました。２学期も頑張れ！

　昨日、地域にお住まいの方から嬉しい電話をいただきました。その方は、夏休みの合唱部の活躍をとても喜んでくださり、「それは心が一つになっていることのあらわれです」そして「またここから心を一つに新たなスタートですね」と話してくださいました。
　小野の子供たちは、地域の多くの方々に支えていただいています。交通パトロールの皆様、区長会の皆様、民生児童委員の皆様、更生保護女性会の皆様、おのハンモックの皆様など、いつもありがとうございます。
　更生保護女性会の皆様にきれいにしていただいている花壇の花は、今、校長室や玄関で来校される方々の目を楽しませてくれています。