５年生の児童は本当に真剣に取り組みました。他人の命を助けるための大切な行動であり、身に付けたいことであるとよく分かっているからです。また覚えもよく感心しました。今日学んで身に付けたことを、どこかで実践するようなことがあってはほしくありませんが、しっかり身に付けていてほしいと思います。

　実際にやってみました。具合の悪い人を発見してから救急車が到着するまでの「救命の連鎖」の大切さをよく理解することができました。今日学んだことは、どんどん家族や友達などたくさんの人たちに伝えて広げていくことが大事であることも消防署の方々から教えていただきました。また、助けるための一歩を踏み出す勇気、周囲の人たちと協力して命を助ける行動をする重要性もよく分かりました。

　本日と明日の２日間にわたり、５年生の総合的な学習の時間では、学級ごとに救急救命講習を受けます。今日は２時間目に３組、３時間目に１組が学習しました。講師は藤岡消防署の方々にお世話になりました。事前に養護教諭から教えてもらっていたので、とても充実した講習となりました。
　

　今朝は４年生が体育館で音楽集会をしました。特別ゲストで１年生から３年までの児童が聴いて、２曲の演奏を一緒に楽しみました。聴いていた１〜３年生の児童たちは４年生の演奏から学ぶことが多くあったようです。

　５年生の総合的な学習の時間では「安心・安全な学校づくり」をテーマに学習を進めています。今週は、明日と明後日の２日間、藤岡消防署の方々を講師にお迎えし、心肺蘇生法の講習を行っていただきます。５年生の各学級では、その事前学習として、先週から養護教諭と担任による授業を実施しています。ちょうど教室では、人間の心臓に見立てたペットボトル容器を使って、心臓マッサージをやっていました。皆、とても真剣そのものの表情でした。「命は大切なもの」ということを真剣に考えた後の実習だったからです。

　「分数」の学習では、仮分数を帯分数になおす方法について考えていました。「ここでは」真分数、仮分数、帯分数といろいろな分数の形とその性質を学習します。それが基本中の基本です。そしてこのあとは、さらに分数の計算にも挑戦です。５年生になっても分数の学習は続きます。今４年生の分数の学習をバッチリに身に付けて進級してほしいと思います。

　新しい学習単元「２けたの数をかける計算」に入りました。まず１時間目は「何十をかける計算」の学習です。４×３０の計算をどう考えたらよいか？を考えました。初めて学習する内容ですが「これまで」学んできたことを生かして、３０を３と１０にのかけ算に直してみるとできることがわかりました。このあと、何十以外の２けたの数でかける計算、３けたと２けたの計算も出てきます。どんどん発展していっても、今日のように「これまで」の学習を大切にして考え、「できた！」をたくさん味わってほしいと思います。

　今日のめあては「漢字と仮名をきちんと使い分けよう」です。「日本語の表記」について学習しています。「ここでは」漢字と仮名を適切に交ぜて書き表すことについて学びます。そして、自分が文章を書くときに、相手が読みにくくないか、読み間違えないかなど、正しく伝わることができるような表記を心がけられるように学習します。

　３年生は国語「わたしたちの学校じまん」の学習で、小野小の学校自慢を考えていました。どんな自慢が浮かんだのかな？と聞いてみると「あいさつ」のことをあげていました。その理由は「５、６年生が一生懸命、あいさつ運動をもりあげているからみんながあいさつできるようになっています」と言っていました。それを聞いて嬉しく思いました。５、６年生にも伝えたいと思います。

　今朝は学級委員会、生活安全委員会による朝のあいさつ運動がありました。月曜日、新しい週の始まりから児童の元気な笑顔いっぱいの挨拶があふれています。今週もすてきな１週間となることでしょう。

　「分数のしくみを調べよう」の学習に入りました。「これまで」３年生からずっと分数のしくみを学習してきましたが、今日はさらにその学習が進みました。１より大きい分数があることを初めて知り、その考え方、表し方を学んでいきました。「これまで」の学習をもとに、先生と児童のやり取りで授業は進みましたが、その間ずっと児童の脳は働いていました。考えたり、疑問に思ったり、発見があったり、友達の考えに納得したり。そして今日の学習で真分数、仮分数、帯分数について理解することができました。

　「速さ」の学習中です。今日は道のりの求め方を考えました。教室ではちょうど「まとめ」をしているところでした。そして「ふりかえり」でどんどん問題を解いていくのを楽しみにしているような雰囲気が感じられました。ナビなどの便利な情報もある現代ですが、実際に地図を見たり、速度計を見たり、文字で書かれた情報を見たりしながら、ここで学んでいることを使って計算したくなっていることと思います！

　「伝わる表現を選ぼう」の学習中です。「ここでは」相手に正しく伝えるための表現について学習を深めていきます。相手や意図に応じて言葉や表現を選ぶこと、文末表現の工夫など考えて手紙を書きます。「これまで」書いてきた手紙よりもさらに考えることが増えますが、それだけ学んだ分、自分の思い、伝えたいことが相手に伝わる素晴らしさを味わえるはずです。

　「詩を作ろう」の学習です。「ここでは」詩は見たことや聞いたこと、思ったことや感じたことなどを短く表したものであることを学びます。児童はもうすでに、自分が詩に表したいことを頭の中に描いています。今日は、上手に表現するコツを学んだので、さらに自分の詩への思いが膨らみました。

　「ぼくにもあるかな」を通して、自分のことを見つめ直していました。登場人物の３匹のねずみさんたちのいいところを考えていました。１年生の児童は、それらを自分たちの生活とつなげて考えていました。「おともだちのよいところがわかるのは、ちゅうたくんのいいところ」「ぼくたちも　まいにち、かえりのかいで　ともだちのキラキラをみつけているね　いいことだよね」道徳の授業ではこのように自分たちの生活とつなげて心の学習をしています。

　「みかんを６こたべたら、のこりが１５こ。みかんは　はじめにいくつあったでしょうか？」「これまで」学習してきたテープ図を使って考えました。しっかり自分の考えとその理由までノートに書けていた児童が多く、先生も児童も嬉しそうでした。「まとめ」では図に表して考えると分かりやすいことに児童は気付きますが、「このまとめがおおいなあ」大切なことはずっと変わらないことにも気付きました。また「『のこりは』はいつもひきざんだけど、今日はたしざんでかんがえたね」「たしざんとひきざんはかんけいがあるなあ」ということにも気付きました。

　「□を使った式」の学習中です。今日は、お話のとおりに場面をわり算の式で表すことができるようになりました。わり算の式で表しますが、答えはかけ算で求めます。このあと、自分でお話を作る課題も待っていますが、分かっているのは？求めるのは？かけ算やわり算はどんなときに使うのかな？「これまで」の学習内容をフル稼働して考えていました。

　教室では先生の前に行列ができていました。「大きなかず」の復習問題に取り組み、先生に合格をもらっていました。１年生はもう１００までの数字が分かるようになり、「いくつぶん」の考え方を使ってだんだんと大きな数のたし算、ひき算の計算ができるようになっています。

　「とくべつな　たからもの」を通して、「あたたかいこころ」について考えていました。２年生は、友達との関わり、家族、学校、地域など様々な人たちとの関わりの広がりを通して、相手のことを思い、優しく接することができるようになっています。今日考えたことをさっそく具体的に行動に移そうとする素直な心の２年生です。

　３年生は算数で「□を使った式」の学習をしていました。お話の通りに場面をかけ算の式に表す学習です。しっかりと場面の内容を理解していなければできませんが、よくできていました。生活の様々な場面で生かされることが多くなり、ここで勉強してよかったな！と思えることが増えることでしょう。