「面積」の学習です。教室に入ったときには、黒板に「めあて」が書かれていませんでした。最初に今日の問題を児童が考えているうちに、今日のめあてが、自分の「考えたいこと」として児童自身の口から出てきました。そうなったら、やる気がどんどん出てきます。そして、今日のめあてを達成するために、昨日学習した面積を求める公式（「これまで」の学び）を確認する必要がでてきました。「授業は児童のもの」です。

　「面積」の学習です。面積を計算で求める方法を考えていました。ちょうど教室では、今日の問題について自分の考えを交流しあっているところだったでしょうか。先生が着席するように声をかけても、なかなか着席しません。「なんか、納得いかないなあ」「どうして〇〇さんはそう考えたのかな」などとつぶやく児童、お互いに自分の考えを伝え合っていて先生の声が耳に入らない児童もいました。今日のめあてが自分のものになっていて、じっくり考えて、しっかり自分の考えをもてている証拠です。

　「まかせてね　今日の食事」。今日の学習課題は、１食分の献立をまとめて、調理の準備をすることです。ワークシートに自分の献立について、必要な材料、用具、手順などの計画をたてていました。真剣に考えている途中、「これまで」の学習を思い出します。５年生の時に、茹でる順序、６年生になって炒める順序を学習したことを、児童はよく覚えていました。「これまで」の学習内容が、ここでの学習課題にとても生かされています。

　５時間目、１組も２組も、算数の学習を頑張っていました。５年生の児童は、「帯グラフと円グラフ」の学習中です。それぞれのグラフを活用することのよさを学んでいます。調べる目的にあわせてグラフの使い方を考えられるようになります。

　年間を通して学校全体で取り組んでいる「ほっとハート宣言」。各学級では毎月の目標「ミニ宣言」を決めて、みんなで声をかけあって思いやりある学校生活を送っています。
２年２組では、学級会で１２月の「ほっとハートミニ宣言」を決めていました。先生のサポートのもと、児童が話合いの司会進行をしっかりつとめていました。「自分たちの学級は自分たちでつくる」２年生からしっかり考えて取り組めています。

　「三年どうげ」の学習に入りました。「ここでは」組み立てや登場人物の行動や様子を表す言葉、登場人物の変化をとらえながら読むことを通して、民話や昔話を読むことに親しみます。ちょうど教室では、初めて読んだこの話の感想を共有していました。このあと段々と学習をすすめていくことで、読み方が変わることでしょう。そういう変化（成長）を感じるから、学ぶことが楽しくなるのです！

　「かさくらべ」の学習のまとめです。しっかり学習した内容が理解できているかな？タブレットのドリルを使って確認していました。自分の理解度に応じて問題を解いていくことができるので、一人一人に応じた学習が進みます。また、ポイントがたまっていくので、児童のできた！喜び、もっと頑張りたい！やる気がどんどんアップしていきます。

　「やなせたかし−アンパンマンの勇気」の学習に入りました。「ここでは」伝記を読むことを通して、人物がどのような言葉で描かれているのかを学んだり、人物の生き方や考え方を自分と関わらせて読んだりします。やなせたかしさんの本「図書館にあるよ！」「読んだことあるよ！」という声が聞かれました。自分の生き方や考え方にも影響を与えてくれる伝記を読むことの楽しさをたくさん味わってもらいたいです。

　「わたしはおねえさん」の学習をしています。このお話に出てくる２年生のすみれちゃんの気持ちを読み取っていました。全員の考えがネームプレートとともに黒板に示されていきます。そして、先日の学習で学級のみんなで考えた「気持ちの色」を思い出して、みんなで考えていました。

　１１月最終日。今日はとても気持ちのよい天候に恵まれ、６年生が合同体育で持久走の記録を計りました。これまで積み上げマラソンや日頃の体育の授業で、コツコツと努力を積み重ねてきた成果が出せたことと思います。競争ではありません。自分の目標に向けて努力できたことを誉めたいです。頑張る姿は美しい！

　Unit6 Let's think about our food. 「ここでは」食材を通じた世界のつながりや食生活について考え、My Homemade Food について英語で発表します。今日はその準備をすすめていました。omelet, spaghetti, curry and rice, stew, Toppogiなどなど、色々な料理の発表を聞くことができるようです。各自で資料を作成しながら、先生達のオールイングリッシュの質問にも、しっかり答えていました。6 nensei students are good at speaking English!

　「電気の通り道」を学習しています。ちょうど教室では、３０名全員の導線をつないで豆電球にあかりがつくかどうか実験していました。児童の予想はあたっていました。つきました！でも、みんなの導線をつないでいる間に、「やっぱりつかないんじゃないかな？」と心配になった子もいました。だからこそ、ついたときには喜び倍増でした。電気の通り道が１つの輪になっているということを、みんなと一緒に学ぶことができました。

　本日２０分休みに校長室で表彰を行いました。「戦争と平和についての作文・感想文コンクール」において優秀賞２名、佳作５名、すべて６年生の児童です。おめでとうございました。

　「伝統工芸のよさを伝えよう」の学習です。「ここでは」伝統工芸について調べたことをリーフレットにまとめ、伝統工芸のよさを発信します。今日はその材料となるものを集めていました。「これまで」の学習（「世界にほこる和紙」）で読むことを通して、中心となる語や文を見つけ説明の仕方の工夫を学んできました。そんな学びを生かして、書くことの学習につなげています。

　「物を生かして住みやすく」の学習です。校内の清掃をし、Before→Afterをタブレットでプレゼンしていました。ただ掃除するだけではありません。「汚れにあった掃除」をします。汚れの種類は？掃除の仕方は？考えて掃除をし、その結果をプレゼンしていました。タブレットを使って写真を分かりやすくまとめて提示する技術のレベルの高さに驚いたとともに、短時間でとてもきれいになったことにも驚きました。そして「ここでは」の学習を通して、自分も家族も友達も、みんなが気持ちよく過ごせるようになり、自分の心が磨かれていく５年生です。

　狂言「柿山伏」について学習しています。今日はさらに狂言の楽しみを広げています。「これまで」学習してきた狂言のおもしろさが黒板に書かれています。狂言は日本の古典芸能ですが、現代でも楽しまれているのはなぜだろう？そんな疑問をもってここでの学習に臨んでいるはずです。

　藤岡市の伝統工芸品である「おにがわら」を制作中です。教室中シーンとした集中した空気が流れ、足音を立てるのもためらうほどです。手持ちの粘土をすべて使って、自分の思い描く鬼の表情を表現するのに集中していました。どうしたら怖い鬼の表情を出せるか？真剣に考えていました。

　「かさくらべ」の学習です。水の量の比べ方について考えていました。黒板には「これまで」学習した長さくらべの学習内容が書かれていました。長さを比べたときと同じ考えで、「いくつぶん」を大切に考えることを学びました。「これまで」学習した考え方が、似たようなときにも使えることを学んだことがとても大きな学びだったと思います。

　卓球クラブとバドミントンクラブでは、いつも、おのハンモックの方々にお世話になっています。どちらもラリーが長く続くようになって上達に驚きました。

（写真上）理科クラブでは「ビリビリ変声器」を作っていました。
（写真中）手芸クラブは、自分の作りたい物を完成させていました。
（写真下）校庭では、外球技、陸上、グランドゴルフ部が元気に活動していました。