「等しい比の関係を調べよう」が今日の学習のめあてです。「２：３＝４：６　気付くことは？」考えていました。「ここでは」比の意味や表し方、等しい比の意味を理解する学習を通して、「このあとは」学習した比を活用して日常生活のなかで考えられる場面を探してみてほしいです。

　「分数と小数、整数」の学習です。今日は分数と小数が混じった計算のしかたを考えていました。分数か小数にそろえること、分数を小数で正確にあらわせないときはどう？５年生が自分の考えをみんなで学びあっているときは、いつも本当に楽しそうです。そんな考えがあったか、自分のと似ているな、それは気付かなかったな、児童のつぶやきが学びの証です!

　１．２５は０．０１をいくつ集めた数かな？「小数のしくみを調べよう」の学習です。今日は、小数を０．０１のいくつぶんで表す方法を考えていました。小数第３位まで理解できるようになりました。いろいろな見方で数を考える楽しさを味わっています。

　分数の学習に入りました。「ここでは」分母や分子ということばとその意味を初めて知ったり、等分されたいくつ分？を分数を用いて表したりすることができるようになります。今日は、１ｍを等分した長さの表し方を考えました。整数、小数、分数、どんどん数の考え方が広がっています。どんどん算数の学習が楽しくなります。

　「小野小にある消ぼうせつびを調べよう」３年生は地域のなかで暮らしを守る仕組、人との関わりを学習しています。児童にとってもっとも身近な学校も含まれます。安心、安全に生活するためになくてはならないことを一つ一つこうして学習しています。

　今日の小野小学校は、６年１組の児童の元気なあいさつから始まりました。昨日の５年１組、今日の６年１組の児童の取組から始まり、このあとも５、６年生が中心となって、全校に「笑顔の花」をたくさん咲かせてくれることでしょう。

　昨日より始まった人権教育集中学習月間の取組の１つ、「スマイルあいさつ運動」が今日から始まりました。これは、５、６年生を中心として、あいさつを通してお互いを大切にし、望ましい人間関係作りを目指しています。
　５年１組の児童の明るく元気なあいさつから始まりました。児童も職員も学校全体がとても気持ちよく朝を迎えることができました。

　長年の間、小野小学校の正面玄関に立派な表札を掲げていましたが、先日外れてしまいました。大変重い表札であること、これからも飾り続けたい大切なものであることを考え、このあとどうやって飾ろうか悩んでいました。すると、地域の方（卒業生の保護者であり、前学校運営協議会の委員様）が、とてもしっかりした台を作って届けてくださいました。これで、大切な札を安全に飾ることができます。ありがとうございました。また、卒業生が中学生らしく、たくましく、さわやかに成長した姿に会えたこともうれしいひとときでした。

　市立図書館での学習、先日の公民館での学習を通して、２年生は公共施設と地域、私たちの生活との関わりを学んでいます。そして、２年生の児童のなかに、どんどん地域を好きな気持ちが育っています。
　市立図書館の皆様、どうもありがとうございました。

　本日、２年生は藤岡市立図書館の見学にでかけました。生活科では「みんなで使う町の施設」を学習しています。そこで実際に図書館を見学し、職員の方のお話をお聞きして、児童の学習理解を深めていきます。

　「小数」の学習に入ったばかりです。「ここでは」1/100、1/1000の位までの小数と、そのたしざん、ひきざんができるようになります。今日は、0.1ｍよりも短い長さの表し方を学習しました。その結果、今日の授業の最後には、自分の身長をｍの単位で表すことができ、その理由も説明できるようになりました。

　「日光をもっと集めると明るさや温度はどうなるのだろうか」が今日の問いです。虫眼鏡を使って日光を集めたときの様子を調べたことの考察をしていました。虫眼鏡で集めた日光の大きさと明るさ、あたたかさの関係についてしっかり理解してまとめをすることができました。ここでの学習を通して気付いたことや自分の言葉でまとめたことを発表したくて仕方がない様子の３年生でした。

　「調べた情報の用い方」を学習しています。「これまで」鳥獣戯画の学習を通して表現の工夫を捉えて読んだり表現の工夫を生かして説明したりすることを学習してきました。さて、次は、いよいよその学習成果を試してみるときがやってきました。「これまで」学習してきた情報の用い方を振り返っていました。ちょうど授業では「著作権を尊重する」ことを確認していました。著作権とは？国語辞典を使って調べていました。

　黙々と集中して習字で「登る」をかいていました。漢字とひらがなの大きさをよく考えて、文字同士のつりあいが美しく見えるように考えて書いていました。一文字一文字、丁寧に筆づかいを考えて書いていて、どの児童の作品も美しい作品に仕上がりました。

　「物を生かして住みやすく」の単元の学習に入りました。「ここでは」家庭や学校で気持ちよく生活するためには？整理・整頓、掃除の仕方を学習し、身の回りの物、環境や資源にまで目を向けて気持ちよく生活できるような工夫を考えます。ちょうど教室では、散らかっている部屋の写真を見て、困ることや改善策を考えていました。

　「ここでは」で学習するひきざんは「これまで」学んできたひきざんのやり方とは違います。今日は「１３−９」の計算の仕方をどうしたらいいかな？まずはじっくりと自分の考えをノートに表していました。ブロックで考える子、図をかいて考える子、ことばで考える子がいました。どんどんひきざんの学習が楽しくなっていきます。

　「ひきざん」の学習では、「１３−９」の計算ができるようになりました。１年生の成長の早さにはいつも驚きです。ちょうど教室ではみんなで一緒にブロックを使って考えていました。１年生の児童はブロックを使って考えることはとても上手です。

　「すがたをかえる大豆」の学習です。今日のめあては「文章やだんらくの組み立てを調べよう」です。先生の話によると、３年生の児童は、「ここでは」の学習をとても楽しんでいるそうです。大豆のこと、初めて知ることに嬉しそうとのことです。説明文を読むことの楽しさをたくさん味わうとともに、その読み方についてしっかり学んでほしいです。

　「かさくらべをしよう」先生が見せる２本の色水の量をどう比べたらいいかな？１年生の児童は一生懸命考えていました。早く比べたくて、比べたくて仕方がない様子でした。算数の学習にとても意欲的です。

　ポスターも掲示されています。温かな標語作品とともに、みんなの心に届く優しさが感じられる作品です。