２組でも、かけ算において０をかけると答えが０になる理由について考えていました。自分でじっくり考え、ノートにまとめたことを友達同士で交流していました。
　小野連携型小中一貫校における授業スタンダードの一つに、「課題をじっくり」が挙げられます。こうして一時間の授業における学習課題をじっくり考えることの積み重ねにより、児童の学力がどんどんついていくものと思います。

　今日のかけ算の学習では、０の入った計算について考えていました。「０×２＝０」になる理由について、児童は自分の考えをまとめて発表しました。すると、児童の中から「どの数字をかけても答えは０になる！」とまとめが出てきました。でも先生は「本当にそうなのかな？」と投げかけて、いくつかの数字で試してみます。児童が考えたことは大正解でした。そしてその理由もしっかり大正解でした。

　ちょうど教室では「ふりかえり」の時間で、ドリルの問題を解き、先生に〇をつけてもらっているところでした。学習している単元は「せいりのしかた」です。「ここでは」身の周りの情報等について、数で書き表して比べたり、整理したりするために表やグラフでまとめることのよさを学びます。係の仕事やいろいろな教科等での学習において、さっそく役に立ちそう！そう思える学習です。

　今日は「し」を練習していました。皆とても上手に描くことができます。そして黒板には「し」のついた知っている言葉について、全員の発言がネームプレートとともに書いてありました。「し」を何度も練習した後でも、先生に「し」のついた言葉を伝えている児童もいました。身の周りの言葉と学校での学習がつながっている１年生の授業です。

　１時間目、１組では道徳で、おともだちとなかよくなる方法を考えていました。新年度を順調にスタートさせているこの頃だからこそ、落ち着いて友達との接し方について考えてみるのはとても大切なことです。２組では４年生が国語の学習をしていました。

　今年度はじめてのあいさつ運動がありました。中心となっているのは、学級委員と生活・安全委員のメンバーです。大きな声で元気よく「おはようございます！」のあいさつがいっぱいで、とてもよい１週間のスタートが切れました。今週も素晴らしい１週間を過ごせますね！

　１０より大きいかけ算について考えていましたが・・・自分の考えをもつのには少し難しい課題だったようです。そこで児童の悩みを解消してくれたのは、やはり「これまで」の学びです。先生が黒板の「これまで」コーナーを使って少しヒントをだしてくれました。
　さらに感心したことがありました。ある児童は、昨日のノートを自分から進んで見返して課題に向かっていました。「きのう、おべんきょうしたことは・・・。それをつかって　かんがえました！」と自信をもって私に説明してくれました。感心しました!

　「ふきのとう」を学習しています。今日のめあては「だれのことばか　かんがえよう」です。よくじっくり読んで、先生の質問に一生懸命答える児童です。でも先生はいつも「どうしてそう思ったのですか？」とさらに質問します。自分の考えにきちんと理由が伝えられる２年生です。

　４年生は算数で折れ線グラフの学習中です。今日は、「これまで」学習したグラフの書き方を基本とし、ひと目盛りの大きさに気を付けてグラフをかくことを学んでいました。目盛りの大きさを確認する「ここでは」の学習は、グラフの読み取りに大きく関わる大切なことです。

　「見つめてみよう　生活時間」の学習から始まります。今日は、６年生の家庭科ではどんな力を付けるのか、何を学ぶ必要があるのか、を確認していたようです。
「ここでは」健康な生活、家族とともに過ごす時間の大切さを考え、自分自身の生活を主体的に見つめ直します。「これまで」５年生の家庭科でも、よりよい生活のための工夫を考えてきました。６年生ではさらに発展させて、心身ともに健康で幸せな生活時間を過ごせるようになってほしいと願っています。

　「１年生のお世話係　アフター・ユー」を通して、６年生としての役割の自覚、学校生活をよりよく充実したものにしようとする気持ちについて考えていました。ちょうど教室では、友達同士で意見交流をしていました。児童だけではなく、担任の先生も、児童一人一人の考えを聞きたくて聞きたくて仕方ありません。早く児童のことを知りたくて知りたくて。児童同士の意見交流の時間がもっとほしかったのではないでしょうか。

　２時間目、どの学級も校庭で元気に体育の授業です。今日は、遊具の使い方を楽しみながら学習していました。「はやくやりたいな」１年生の声がたくさん聞かれました。まずは安全第一で、そして友達と仲良く遊具を使って楽しい時間を過ごせるように願っています。

　かける数が１０より大きいかけ算の仕方を考えていました。友達の考えにはしっかり耳を傾けて、自分の考えと比べて反応します。新しい学級との出会いから１週間。日に日に、友達と一緒に学びあう学級つくりが充実しているのを感じています。職員のやる気はもちろんですが、学習の主役である児童のやる気が大変素晴らしいからだと感じている今日この頃です。

　「ふきのとう」音読をしていました。「ここでは」語のまとまりや音の響き、場面の様子や気持ちなどに気を付けて、声に出して読むことを楽しみます。素敵なお話、楽しいお話、役にたつお話・・・これからたくさんの言葉や文に出会います。そんなときに、声に出して楽しむことができる２年生になってほしいです。

　よい姿勢で、鉛筆を正しく持って、ひらがなの学習を頑張っています。くまの「く」、くじらの「く」よく知っている言葉の中に含まれているひらがなです。どんどん書けるようになっています。

　「かけ算」の学習では、１０のかけ算の仕方を考えていました。ちょうど教室では、今日学んだことの理解と定着を目指して、先生問題を解いていました。児童は皆、とてもすらすら解くことができ感心しましたが、さらに感心なことに、チャレンジ問題も解けてしまいました。先生からは、「このあと」学習することだと教えてもらい、さらにこのあとの学習へのやる気が高まりました。このように、児童のやる気も学ぶ内容も、いつでも、どの教科でも、つながっています。

　「季節と生物」の学習からスタートです。「ここでは」春の季節と生物を調べます。このあと、夏、秋、冬と一年を通して調べます。ちょうど理科室では、「生物」ってなんだろう？動物と植物のことであると学んでいました。自分が調べるターゲットとなる植物がそれぞれの季節でどう変化するか、「これまで」３年生で身に付けた「比較」に加え、４年生の理科の学習では、気温や生き物などとの関係はどうかな？という視点で学びを深めていくことになります。どんどん理科の学習や自然、環境のことを楽しんで学んでいくことでしょう。

　小野の子供達は、図工の時間が大好きです。５年生は、色々な形を重ねて自分の好きなデザインを描いていました。定規やコンパスを上手につかって、１枚のワークシートには描ききれないくらいたくさんのデザインを、夢中になって描いていました。児童の作品を見ている先生も、とても感心しており、嬉しそうでした。

　折れ線グラフの読み方を学習しています。「ここでは」折れ線グラフの縦軸の幅を変えると変化の様子が見やすくなることに気付くことができます。ある児童は、「これまで」２年生の時に学習した棒グラフと比較して、折れ線グラフのよさを感じていました。

　黒板には全員の考えと全員の名前があります。「きつつきの商売」初めて読んだ感想を発表し合いました。同じお話でも、みんなそれぞれ読み取り方、感じ方が違います。だからこそ、一人一人の考えがこうして大事にされると、学ぶことがとても楽しくなります。