５月２５日（木）から始まった５日間の二者面談は、今日が最終日でした。特に今日の午後は強い雨のため足元が悪い中、保護者の皆様にはご来校いただきありがとうございました。ご家庭でのお子さんの様子や保護者の皆様のお考えなどを知ることができ、有意義な面談となりましたことを感謝申し上げます。今後も、ご家庭との連携を深め、子供たちのよりよい成長のために努めていきます。

　藤岡市のことをどんどん知り、どんどん好きになっています。「ここでは」藤岡市の施設について学習しています。教室ではちょうど、古くから残る建物の一つ、平井地区の秋葉神社のことを話していました。「算がくって？」「和算って？」「和算の大家、関孝和って知ってる!上毛カルタ！」「そろばんか」だんだん児童が知っていることとつながっていきます。先生から「３年生の算数で、そろばんのお勉強をしますよ」と聞き、喜んでいました。

　「あわせて　いくつ　ふえると　いくつ」の学習に入りました。「ここでは」いよいよ！たし算とひき算の学習です。式、答えという言葉も学習します。「これまで」ブロックやおはじきを使って考えていましたが、今日からは「式」を書いて考えます。そんなことができるようになりました！１年生も頑張っています。

　今日のめあては「１億よりも大きい数の読み方を調べよう」です。「大きな数」の学習に入りました。「これまで」３年生の時は、千万の位までの数を学びましたが、「ここでは」日本の人口、世界各国の人口なども読めるようになります。数字ばかりが並ぶと読むのは大変ですが、その読み方を学ぶことができました。

　「清作のおてつだい」を通して、家族のために「自分にできること」を考えました。心情メーターで自分の気持ちを表してタブレット上で共有したり、実際に動作してみることで清作のことを想像したりしていました。家族を手伝えない清作の気持ち、なぜ勉強をそれまで頑張ることができたのか、本当によく考えていました。

　「寒い土地のくらし」の学習では北海道の人々が雪や寒い気候、自然をどのように暮らしや産業に生かしているのかを学習しています。またあわせて北海道に伝わるアイヌ文化についても学習しています。ちょうど教室では、先生から興味深い話を聞いていました。先生は社会科専門のうえ、北海道が好きで、本当にたくさんのことを知っています。５年生の児童はそんな先生の話を、「えー！」「そうなんだ！」「ほんとうに？」などどとても興味深く聞いていました。

　「体積」の学習では、大きなものの体積の表し方を学習しています。楽しそうな場面を見ました。この立方体の中に何人の児童が入るだろうか？１立方メートルの立方体の大きさを実際に体で感じていました。立方センチメートルの単位で表すよりも簡単であり、大きさが分かりやすくなることもあるでしょう。

　「お礼の気持ちを伝えよう」の学習です。「ここでは」気持ちが伝わる手紙の書き方、手紙の型、言葉の使い方などを学びます。３年生でも手紙を書く学習をしています。丁寧な言葉を使って書いていました。先日校外学習でお世話になった方々に向けて書いている児童が多くいました。国語の学習でありますが、自分たちの生活や学習を支えてくれている方々の存在、感謝の気持ちを改めて感じるよい機会となっています。

　「長さのたんい」の学習中です。今日のめあては「ｃｍとｍｍのかんけいをしらべよう」です。「これまで」学習したことを思い出して「えっと、１ｃｍは１０ｍｍだから・・・」とたくさんたくさん頭を使って考えていました。「ここでは」長さの表し方を知ったり、長さの計算ができるようになったり、ものさしを上手に使えるようになったりすることができるようになります。自分の生活の中で「おべんきょうして　よかったな」と思えることがどんどん増えています。

　今日は「ちいさい　っ　をみつけよう」ちょうど教室では、ノートに「っ」のついた言葉を書いていました。国語のノートに言葉や文を書くのはまだ慣れていない１年生なので、先生が丁寧に児童のノートを見ていました。

　６年生は総合的な学習の時間で、世界遺産について学習をしています。２人の児童はそれぞれ自分の関心のあることをテーマにして調べ学習を進め、それを１枚の新聞にまとめています。皆によく伝わるように、レイアウトや文章を考えながら、見事なできばえです。一人の児童は、ある氷河について取り上げ、美しい景観を守るために、また地球温暖化を防ぐために調べています。もう一人の児童は、国旗や世界の国々に関心が高く、日本の国旗と似ている国旗の国、その国のことを詳しく調べていました。なかなか面白いテーマです。

　「げんかんそうじ」を通して、「かぞくのためにできること」を考えました。「これまでのじぶんは？」そして「このあとはこんなじぶんになりたいな」一人一人の児童がよく考えていました。役割や仕事について、やらなければならないから、ではなくて、やりたいな！と気持ちのこもった仕事ができるようになっている２年生です。

　わり算の学習の総まとめです。今日児童全員が目指すところは「わり算名人になるぞ！」です。先生の前には行列が。合格した子からどんどん挑戦問題がレベルアップしていきます。課題は４段階でしょうか。できたらネームプレートを貼り、どんどん進めます。どの児童も夢中です。課題をどんどんクリアしようと真剣です。「ここでは」の学習がよく理解できており、やる気いっぱいであることのあらわれです。

　３時間目はどの学級も生活科で「せんせいたんけんの　じゅんびを　しよう」をしていました。校舎の中の教室は「これまで」たんけんしました。次は「せんせいのことを　しりたいな」私たち職員も１年生とお話ができるのがとても楽しみです。友達と仲良く協力して取り組むことでしょう。

　１組では２年生、２組では４年生が一生懸命算数の学習を進めていました。途中で難しいところがあっても絶対にあきらめないで最後まで頑張る姿勢は、いつ見ても感心します。だから先生が「よくがんばったね！」「できたよ！」「すごいね！」と誉めてくれると嬉しくてまたやる気がでます。

　ちょうど理科室では「ツルレイシ」の観察記録をしていました。「ここでは」気温と植物の様子の関係を学習します。一日の観察だけで学べることではないので、継続して観察し、ノートに書き、ツルレイシの写真とノートの記述をまとめてタブレット内に記録しています。児童の観察の様子やノートの記述を見て感心しました。「よいかかおか」ポイントがしっかり身に付いています。そして「これまで」１年生の生活科の学習からずっと植物を育て観察する学習をしているので、「よいかかおか」が本当に大事なポイントであることもしっかり理解できています。

　「体積」の学習中です。今日のめあては「直方体の高さと体積の関係を調べよう」です。ここで、「これまで」学習した比例の考え方が活躍します。児童はそのときに学習したノートを見返して確認していました。毎時間学習している自分のノートが、いつでも大活躍します。ノートを見ているとそのときに考えたこと、学んだことがすぐに思い出せて、目の前の課題を解決するために役立った！という経験をしています。

　校舎の外まで楽しそうで元気な歌声が聞こえてきます。その歌声が聴きたくて音楽室に行くと、２年生が表情豊かに、２拍子を感じながら「はしの上で」を歌っていました。さあ、今日は３拍子に挑戦です。まずは３拍子の手遊びをしながら「たぬきのたいこ」を歌います。「ここでは」拍のまとまりを感じながら歌うことで音楽の楽しさを体いっぱいで味わっています。

　「言葉の意味が分かること」今日は、「中」の内容について整理していました。「ここでは」事例の結果だけではなく、その原因を説明することにより、筆者の考えとの結びつきを分かりやすくすることを学びます。「このあとは」さらに自分の経験や身の周りのこと、学習や本等を通して得た知識などとつなげて表現し、ここでの学習を通して学んだことを生かしていくよう願っています。

　「ぶんを　つくろう」ひらがなが書けるようになりました。「こくごの　おべんきょう　たのしいな」と伝えたいことを表現することへの期待が膨らんでいる１年生です。「ここでは」いよいよ文を作ることができるようになります。ノートに書くこと、文末に丸をつけることなど、新しく先生から教えてもらうことにワクワクしながら学習を進めています。