「言葉の意味が分かること」の学習に入りました。「ここでは」文章の中に表れた原因と結果の関係をとらえたり、構成や表現に注意して文章の要旨をとらえたりしながら読むことを学習します。要旨をとらえるために学習すると、「このあとは」どんないいこと、役立つことがあるでしょうか。ちょうど教室では、文章の要旨をとらえるために、文章全体を段落分けしていました。

　「世界がおどろく七分間清掃」を通して、働く意義や社会に奉仕する喜びを考えています。６年生にもなると家庭や学校だけでなく、地域や社会に目が向いたり、今の自分に何ができるかを考えたりすることができるようになっています。自分の考え、友達の考えを通して今日考えたことを実行にうつしてさらに成長できる６年生だと確信しています。

　今日のめあては「゛がつくことばを　たのしくよもう」です。「かき、かぎ」「さる　ざる」など、「ここでは」濁音のことばとそうでない言葉を正しく読んだり書いたりしながら、濁点がつくのとつかないのとでは意味が違うことに気付きます。だんだんと国語の学習、言葉の学習を楽しんでいる１年生です。

　２組では６年生が道徳で「世界がおどろく七分間清掃」を通して、働くことのよさや大切さについてついて考えていました。ちょうど教室では、先生と児童が一緒に、働く人たちの気持ちについて話をしていました。先生、友達の考えはもちろんですが、家族や身近な人たちのことについても考えるきっかけとなりました。

　音楽室からとても元気で楽しそうな歌声が聞こえてきます。２年生の音楽の授業です。時には音程を体全体で表現してみたり、おなかに手を当てて、口に指三本入れて、よい声の出し方を意識したりしていました。歌うことが楽しくて仕方ないので、そのためにできることを一生懸命試しています。ニコニコ笑顔で楽しそうなのは、児童だけでなく、音楽専科の先生も同じでした!

　わり算の学習をしています。担任の先生の大好物である「おにぎり」の分け方についての問題です。何人に分けられるかを求める計算ではわり算を使えばできることが分かりました。３組の授業ですが、何か教室の雰囲気に特別なものを感じました。「まとめ」で児童がすっきりとした気持ちになれた理由として、「〇〇ちゃんが・・・って言ってくれたからだよ」「〇〇くんの考えがよかったよ」そんな声があちこちから聞こえてきたからです。授業は児童がつくりあげています。すばらしい学習の雰囲気ができあがっているクラスだと感心しました。

　わり算の学習です。今日の問いは「いちごが１２こあります。１人に３こずつ分けると、何人に分けられますか。」です。図で考えようかな？式を使って考えられるようになりたいな！そこで今日は、この場合にも、わり算の式を使って考えることができることを学びました。そして、わられる数、わる数という言葉も初めて知りました。

　「角度」の学習では、１８０度より大きい角度のはかり方を考えました。１８０度と残りの部分に分けたり、３６０度から引いたりする複数の考え方を学びました。「ふりかえり」では問題にチャレンジしましたが、どちらの考え方にしようか？しっかり自分で決めて学習を進めていました。

　教室では楽しそうに英語を話していました。When is your birthday? What do you want for birthday?「ここでは」誕生日や欲しいものについての話題のやり取りを楽しんでいます。月や日付の言い方は小学生にとっては少し難しいと感じることがありますが、話題が楽しい！自分のことを英語で言いたい！友達のことを知りたい！という気持ちが強いので、皆バッチリ英語で言うことができていました。

　「電池のはたらき」の学習に入りました。「これまで」３年生のときは、「電気の通り道（回路）」を学習しました。「ここでは」乾電池と電流の関係について学習していきます。児童の手元には、「ハンディーファン」がありました。実際に乾電池を入れて、モーターを回して「涼しかった！」と児童は嬉しそうでした。さて、次に、乾電池の向きを変えるとどうなるかな？まずは自分の考えを予想しました。そして来週は実験します。しっかり自分の考え（予想）をもって次の学習です。このように学習が毎時間つながっているから、理科の学習がどんどん好きになる４年生です。

　４年生は算数で角度の学習をしていました。今日は、角を回転角として捉え、２直角、３直角と手作りの教材を使って確認していました。自信をもって先生の質問に答えていた姿がとても印象的でした。

　３組では、ちょうど「まとめ」をしていました。「わり算は、かけ算の九九を使って答えをもとめることができる」ということが分かりました。児童の中からは、「かけ算ってべんりだなあ。そっか、３年生でわり算をおべんきょうするから、２年生のときにかけ算をおべんきょうするのか！」という声が聞こえてきました。「これまで」の学習が生かされていること、学習はつながっているということがよく分かっている３年生。

　２組の教室ではちょうど、ふりかえりで計算問題をどんどん解いていました。先生が一人一人丁寧にチェックしていました。「どんどんできるよ！」「かんたんだなあ」「計算は楽しいな」近くで見ているとそんなつぶやきが聞こえてきたということは、しっかり学習内容が理解できている証拠です。

　「わり算」の学習に入ったばかりです。今日は３クラスとも同じところを学習していたので紹介します。１組では、「こんなふうに図をかいて毎回考えるのは大変だなあ」「どうしたらいいかな？」わり算の答えの出し方を計算で求める方法を一生懸命考えました。今日はこんな計算がすぐにできることが目標！めあてがはっきりしていたので、児童の意欲も高まっていました。

　「角度」の学習中です。今日は三角定規の角の大きさを調べていました。実際に角度をたしたりひいたりして自分たちが考えた角度があっているかな？と分度器で確認していました。１組の三角定規を組み合わせてみるといろいろな角度ができることを知ったので、「このあとは」の学習に生かしてほしいと思います。

　「ドレミで歌おう」の演奏をします。「ここでは」音の高さを意識して歌ったり演奏したりします。そのために「これまで」ずっと取り組んでいる「ドレミたいそう」でドレミファソラシドの音の高さを感じます。本当に音楽が大好きでニコニコの３年生です。

　日本の国土に関する学習をどんどん広げています。今日「寒い土地のくらし」の学習に入りました。ちょうど教室では、ここでの学習課題について話をしていました。先生から言われたので学習するのではありません。北海道の気候や人口等に関する様々な資料を見て、「なんでこんなに６メートルも雪が降る寒い地域なのに人口が多いのかな？何かヒミツがあるにちがいない！知りたいな！」そう児童が疑問を抱いていました。これがここでの学習課題です。

　「時計の時間と心の時間」今日は、筆者がなぜ複数の事例を挙げているのか？どんな意図があるのか？考えていました。「ここでは」このような学習を通して、主張と事例をつなげて説明することのよさについて学んでいます。６年生にとっては、これから様々な場面で主張することがあるでしょう。調べたことや自分自身の経験などとつなげて、相手にとって分かりやすく、説得力がある文章の構成ができるようになってほしいです。

　４時間目、５年生は学年集会を行い、当日の日程や持ち物等の確認をしていました。昨日、お世話になっているガイドさんから色々なことを教えていただいたばかりなので、注意事項一つ一つをよく理解していたようでした。大切な尾瀬の自然を守るために、やるべきことをきちんと実行していきます。

　１年生の生活科では、学校探険をしています。今日の４時間目は、理科室と家庭科室を探険し、興味のあるものをスケッチしていました。何に使うのかよく分からないものばかりなので、先生に聞いていました。このあと、学習で使用するものばかりです。小学校での学習への期待がさらに膨らみましたね。