「聞いて、考えを深めよう」の学習です。「ここでは」話題について賛成か反対かの立場をはっきりさせて意見を出し合う場面を例に、話の聞き方や自分の考えをまとめたり深めたりすることを学習します。また、理由や事例の重要性も学びます。６年生になると、話合いの場面で活躍することが、学級、学年、学校、そして地域にも広がります。ここで学習したことがそんな場で生かされていくとよいです。

　「分数と整数のわり算」です。今日の課題に対して、「これまで」の学習を思い出す必要があり、自分のノートを見返していました。だんだんと思い出してきて、「できそうだ！」「やってみたい！」の表情に変わりました。

　「小数のかけ算」の学習です。「これまで」も整数と小数のかけ算などを学習してきましたが、今日は小数×小数の計算です。「４年生のときにやったぞ！だから今日のはレベル２か？」という児童もいました。先生からは、「まだまだこれからも、中学までずっと続く勉強ですよ！」と聞き、「これまで」やってきたことがあるという自信と「このあとは」に続く大切な「ここでは」の学習だから頑張ろう！というやる気が一気に高まりました。

　１組では６年生が算数を学習していました。ノートに丁寧に問題を写すことができていたので、教科書の問題にも丁寧に集中して考えることができました。
　２組の教室では、自立活動の時間で、みんなで楽しく協力して活動することをテーマに手作り迷路を作っていました。以前みんなでつくったものを大切に保管してあったので、そのときの楽しい時間を思い出して補修や工夫を加えながら作っています。児童の協力体制の素晴らしさを先生が嬉しそうに誉めていました。

　今日は、百の位に商がたたないときの筆算の仕方を学習していました。自分でじっくり考えた後で発表です。皆、ほぼ同じやり方で考えていましたが、なかには、頭の中で考えた計算過程を消さずに筆算していた児童もいました。どうやって考えたのかな？がよく伝わる説明でした。

　本日、小野地区母子保護連盟の皆様を代表して、会長様と副会長様がご来校くださり、小野小・中の２校に、寄付をいただきました。小野の子供たちが夢にむかってかがやいていくための教育活動に使わせていただきます。
　どうもありがとうございます。

　教壇に立っているのは先生ではありません。児童です！
今日は、担当が出張のために出された課題について、「ミニ先生」を中心に学級全体でどんどん学習を進めていました。日頃の学ぶ姿があらわれています。そして、学び方がしっかり身に付いていることが分かります。素晴らしいです。

　４年生は、環境学習から帰ってきてすぐにまとめをしていました。「小野のたから」で学んだことがたくさんあったので、タブレットにまとめた写真を見ながら、ワークシートにまとめる手が止まらないくらいです。

　本日４年生が環境学習を実施するにあたり、おのハンモックの方々に大変お世話になりました。現地と学校への徒歩での往復などに付き添っていただくなど、様々な場面で児童の安全第一な学習をサポートしていただきました。ありがとうございました。これからも、小野の子供たちの成長のために、どうぞよろしくお願いいたします。

　現５年生のなかには、昨年度のビオトープ学習を通して、環境学習への興味・関心が高まり、家族と時々訪れている児童もいるそうです。自らが講師になって！！家族に学んだことを伝えているそうです。素晴らしいなあと感心しました。そして、この「小野のたから」であるチノービオトープさんで学習したことを、家族、地域、さらには広い範囲で多くの人に広めていってほしいなと思います。大切な環境を守るために、一生懸命学んでいます。

４年生は、「小野のたから」である株式会社チノー藤岡事業所様にお世話になり、四季を通じ、チノービオトープにおいて環境学習を行っています。
本日はビオトープの「春」について学習をしました。チノーの社員の皆様、高崎経済大学の学生さん方にたいへんお世話になりました。
次回は「夏」の学習を行います。

　午前中に、更生保護女性会の皆様が花壇の整備をしてくださいました。春のかわいらしい花盛りの花壇が、さらに元気な夏の花々の成長に向けて準備を整えています。まるで、小野の子供たちの成長を見ているようですね。
　更生保護女性会の皆様、いつも本当にありがとうございます。

　植物の発芽に必要なのは？「ここでは」条件を整えて調べます。グループ内で「学び合いシート」を囲んで、揃える条件と変える条件、そしてどうやって調べるか？を考えていました。特に調べ方については先生から合格がもらえるまで皆真剣に考えていました。「どうすればいいのかな？」と「これまで」の学習や生活経験等とつなげて考え、悩んでいました。でも！その悩み考える姿こそがまさに学習で大切なことです。そんなことを児童はよく理解しているので真剣に悩んでいました。そして、どうしてそう考えたの？と聞いてみると、熱く語っていました。熱い説明を聞いていると、なるほど！とよく理解できました。

　「ものの燃え方」の学習において、今日は、ものが燃えるときの空気の変化について実験を通して学習します。「これまで」の学習や生活経験等から予想します。しっかり理由も考えます。そして、どのように調べればよいのか？学び方も学んでいきます。ここでの実験で必要な気体検知管の使い方をしっかり学んだ後で、いよいよ実験です。各グループで協力しながらうまく実験をしていました。

　「分数と整数のかけ算・わり算」の学習に入りました。今日はそのかけ算の計算の仕方の工夫について、計算の途中で約分をする考え方のよさを学んでいました。より速く、正確に計算することが求められます。いろいろな計算の仕方をこれまでも身に付けてきましたが、今日学習したことは、かなりこのあとの学習でも役に立つと思います。どんどんたくさん計算にチャレンジして、しっかり身に付けてほしいと思います。

　「小数のかけ算」の学習中です。今日は１より小さい小数をかける場合の式の立て方についての学習です。１ｍの値段が３０円のリボンを０．６ｍ買うと代金はいくらか？３０×０．６の計算式について、数直線図をかいて考えていました。皆とても真剣、集中して考えていました。先生がタブレットで児童のノートを撮影していました。児童の考え方についてよいところをこのような手段で学びあっています。

　わり算の筆算では、十の位がわりきれない時の計算の仕方を「これまで」考えてきました。そして今日は、商の一の位が０になる計算などいろいろなわり算の筆算の仕方を身に付けています。「これまで」身に付けてきた計算方法をヒントにすれば、どんな新しい計算が出てきても「できる！」喜びや「挑戦してみるぞ！」楽しさを毎日の授業のなかでいつも味わっています。

　２けたのひき算の仕方を学習しています。今日の学習課題は「３９−２４」計算の仕方を考えていく中で、「これまでやったたしざんとおなじようにできるかな？」「きのうやったけいさんは・・・」ヒントになることがどんどん出てくると、やる気と自信もどんどん出てくる２年生の算数の学習の様子でした。

　今日のめあては「ぼうグラフのひみつを見つけよう」です。「これまで」学習してきた整理の仕方に新しく加わった方法です。先生は児童のやる気をつかむのが上手です。皆一生懸命「ひみつを見つけるぞ」とやる気をもって楽しそうに取り組んでいました。
　今朝、教室をまわっていると、黒板に「算数でいいかんがえをみつけよう」と児童の字で目標が書いてありました。毎日こうして皆で一緒に同じ方向に向かって目をかがやかせて学んでいる３年生です。

　「くふうして整理しよう」の学習に入りました。「ここでは」棒グラフと表について学習します。「これまで」学習してきているのは表です。表でも読み取れますが、児童は、なにか棒グラフで表した方がいいかも！と棒グラフのよさをなんとなく分かっており、つぶやいていました。今日の学習で実際に表のデータを棒グラフに表してみることによって、はっきりと棒グラフのよさに気付くことと思います。