「これからの食料生産とわたしたち」の学習に入りました。今日は「ここでは」の学習課題を考えます。資料を見て気付いたことをまとめていました。「日本の食料自給率って・・・」気付いたことがどんどん児童のつぶやきとして聞こえてきます。それが「ここでは」の学習課題になります。このあと、この地域や日本をつくっていく大切な存在である児童が、日本の食料生産の課題について考えることは価値があることです。

　「大きな数のわり算」の学習がおもしろくなってきました！「算数のお勉強はつながっている！」「３年生でやっていることをつかえば４年生の計算もできちゃう！」チャイムの音を無視するほど、「このあとは」４年生の計算に挑戦していました。

「大きな数のわり算」の学習に入りました。「ここでは」答えが２桁になるわり算ができるようになります。まずは、今日の問題について、「これまで」学んできたことをもとにどう解くかを考えました。友達と一緒に勉強するといろいろな考え方があるんだな！いつも実感しています。

　２組では６年生が算数で「分数のわり算」を学習していました。集中した学習ぶりに感心です。集中した学習ぶりから分かった！もっと考えたい！が生まれてきます。

　今日から６年生の家庭科のミシン使用時には、おのハンモックのボランティアさんが入ってくださいます。今日は午前中に２クラスお世話になりました。安全にミシンを使用したり縫ったりすること、手際よく上手に製作すること、色々な面で６年生の学習をサポートしてくださり、ありがとうございます。
　小野の子供たちは、こうして、地域の方々に応援していただきながら学習しています。

「思いを形にして　生活を豊かに」の学習に入りました。「ここでは」生活を便利で豊かにするために、布作品を製作します。まずは目的にあうように工夫すること、計画的に製作することが、ここでの大切な学習です。６年生ではトートバックの製作をします。今日はいよいよ印をつけたところを縫いはじめます。

　「流れる水のはたらきと土地の変化」の学習に入っています。ちょうど理解室では、流れる水の量とそのはたらきの関係について実験した結果を「学びあいシート」にまとめ、発表していました。「これまで」４年生で雨水の行方について学習したことや、日々の生活やニュースなどで目にする雨の後の川の様子などともあわせて考えますが、今日大切なことは、自分が「見たこと」をそのまま正しく分かりやすく絵や言葉で表現することです。そしてそこから考察して学んでいきます。

　３時間目は、１組と２組が算数を学習していました。２組（写真下）はあまりのあるわり算について学習しています。１組（写真上）は新しい単元に入り、答えが２けたになる大きな数のわり算について考えていました。「わり算」は、問題の場面をしっかり考えたうえで計算するので少し時間がかかるようです。でもいつも考える問題文が日常生活でよく生かされそうな場面なので、あきらめずに頑張っています。

　ちょうど理科室では、実験が終わったあとで見られず残念でした。今日は新しい単元の学習に入り、池や川の水を顕微鏡で観察したようです。そして、この実験を通して池や川に住むメダカは何を食べているのか？実際に自分の目で見た小さな生物の大きさを倍率から考えていました。「ここでは」食べ物から生物どうしの関係（食物連鎖）や空気や水と生物の関わりを学びます。

　長方形と正方形の紙を切っていました。どんな形ができたかな？「正方形は簡単だけど、長方形はむずかしいな」「あれ！三角定規みたい！」どんどん児童の口から気付いたことが出てきます。それがまずは「ここでは」しっかり学んでほしい知識や技能にむすびつきます。

　やっと秋の訪れを感じる気持ちのよい気候です。休み時間には元気いっぱい、仲よく校庭で遊んでいました。１０月も笑顔満開ですてきな毎日を過ごせますように・・・。