授業の主役である児童の発言一つ一つ、表情一つ一つが、授業においては大切な宝物です。これからも、授業のなかで、どんどん輝き続けます。
（写真上）４−１「算数」
（写真下）５−３「道徳」

　学習課題に向けて、児童が夢中になって考えている姿は本当に素晴らしいと思います。そしてあわせて、よりよい指導のために一生懸命に自己研鑽を積んでいる先生の姿にも、たくさんのお誉めの言葉をいただきました。
（写真上）６−２「国語」
（写真中）６−３「算数」
（写真下）４−２「学級活動」

　多くの授業でタブレットを有効活用しています。それにしても児童がタブレットを使用している姿にはすごい！と感心するばかりです。
（写真上）４−２「理科」
（写真中）２−２「国語」
（写真下）３−３「理科」

　低学年の児童も、小野連携型小中一貫校の学習スタンダードがしっかりと身に付いてきています。
（写真上）１−３「国語」
（写真中）１−１「算数」
（写真下）２−３「道徳」

　「ここでは」こんなことを学習するんだね！と学習すること、どうやって学習していくか、どうなりたいか、いつも思いをもってみんなで一緒に頑張っています。
（写真上）５−１「国語」
（写真中）４−３「外国語活動」
（写真下）３−２「算数」

　小野小の児童は、友達と一緒に学びあうことがとっても上手です。それが自慢です。
（写真上）１−２「道徳」
（写真中）２−１「算数」
（写真下）ひまわり２組「自立活動の時間」

　１時間の中で児童にとって「いっぱい考えたぞ」「悩んだけど楽しかったな」とたくさんの学びがある授業をこれからも目指していきます。
（写真上）３−１「社会科」
（写真中）３−２「国語」
（写真下）５−２「算数（少人数）」

　すべての学級、すべての授業で、児童の学習に向かう姿勢の素晴らしさをたくさん誉めていただきました。
（写真上）ひまわり１組「自立活動の時間」
（写真中）４−１「音楽」
（写真下）６−１「社会科」

　本日、計画訪問がありました。この計画訪問とは、「夢に向かってかがやく」小野の子どもたちのために、よりよい授業をどうつくっていったらよいか、私たち教職員が研修を進める機会です。
　藤岡市教育委員会から教育長様をはじめとする８名、群馬県教育委員会西部教育事務所からは所長様をはじめとし９名、合計１７名もの皆様にご来校いただき、児童と教職員の頑張る姿をみていただきました。

　本日、藤岡工業高校で「多野藤岡地区いじめ防止フォーラム」が実施されました。本フォーラムは、多野藤岡地区の全小・中・高・特支学校から代表児童生徒が集まり、意見交換等を通していじめ防止に向けたより主体的な取組を目指しています。
小野小からは代表して６年生の児童が出席しました。テーマ「互いを大切にし、助け合える人間関係をつくるために、私たちにできること〜私がついているから大丈夫！〜」です。引率教員の話によると、事前に児童会でじっくり話し合ったことを堂々と発表し、年上の生徒が多いなかでも率先して役割を引き受けるなど活躍していたと感心していました。このあと、本フォーラムでの内容等を全校児童に伝えていくという大事な役割があります。引き続き、小野連携型小中一貫校では、地域とともに、子供主体のいじめ防止活動に取り組んでいきます。

　９月１７日（日）、合唱部は「第１回　地域づくりセンター小野　サークル発表会」に出演しました。たくさんのサークルの方々が参加をする大変大きな会でした。まずはじめに、小野ふるさとコーラスの皆さんとのコラボで「翼をください」を発表しました。小野小の児童は、手話で歌いました。２曲目は「たこのうた」３曲目は「晴天」どちらもこの夏に猛練習した曲です。たくさんの地域の皆様から温かい拍手をいただきました。
　これからもこの小野の地域に合唱部の歌声をたくさん届けていきたい！そう思った機会となりました。

　「ごんぎつね」の学習をしています。今日のめあては「兵十の人物像をとらえよう」です。「ここでは」気持ち、情景や場面の様子がよく分かる表現に着目して読み取っていくことを学習します。また、情景から人物の気持ちを想像したり、場面と場面をつないで気持ちの変化を捉えたりすることができるようになり、物語を読むことの楽しみ、奥深さをどんどん味わっていきます。

　「世界一うつくしい体そうをめざして」内村航平さんの話を通して、「特徴を特長に」自分のキラキラ光る特徴について考えていました。内村さんが世界一になれた「ひみつ」は、３年生の児童がますます光り輝くための大切なメッセージになったことと思います。そして、この道徳の時間に、自分と向き合ったり、友達と考えたりするときの３年生のキラキラした表情は、すてきな特徴（特長）だと思います。

　４時間目、１組と２組は算数を学習していました。「３つのかずのけいさん」が順調に進んでいます。「ここでは」３つの数の計算も１つの式に書くことができること、そしてたし算とひき算の両方が含まれる計算も理解できるようになりました。それはしっかり求めたいこととたし算ひき算の知識がつながっているということです。１年生の成長はすごいです！

　分数の計算についての学習をしており、今日は「約分」の考え方を初めて知りました。２５６／３８４？大きな数字ですが、これは２／３と同じです。すっきりします。「ここでは」約分について理解し、分数の計算で答えが出ても、さらに約分できるか？と頭を使って考えられるようになります。

　「ちいちゃんのかげおくり」のまとめです。読んで感じたことを理由とともにワークシートにまとめていました。自分が感じたことを短い言葉で表したり、理由をはっきりと詳しく考えて書いたりしていました。詳しく読み進めてきたことで、初めて読んだ時と自分の思いや考えがどう変わったでしょうか？またこのあと友達の感想も聞きます。

　わり算の新しい学習に入りました。「これまで」学習してきたわり算とはちがって、あまりのあるわり算を学習します。わりきれるとき、わりきれないとき、とはどういうことか？あまりがあるってどういうことなのか？ちょうど教室では先生と児童で対話しながら「ここでは」どんなことができるようになるのか？を学習していました。「ここでは」わり算がどんどんできるようになります。教室にはワクワクするようなここでの問いが掲示されています。

　今日のめあては「室町時代の文化が多くの人々に広まっていったのはなぜか考えよう」です。教科書では見られなかった学習内容なので、担当に聞いてみたところ、６年生児童の多くが疑問に思っていた問いだったそうです。「他の時代の文化とはちがって、どうして室町時代の文化はこんなにもたくさん今に受け継がれているのだろうか？」応仁の乱で京都から逃れてきた人々の影響であるということに児童が気付きました。教室では、そういえば、最近日本でもウクライナの食文化とかよくテレビで見るね。という話題になりました。昔の文化、他国の文化、大切に考えている６年生です。

　「みんなで楽しく過ごすために」の学習をしています。「ここでは」目的や条件をはっきりさせ、進行計画をもとにグループでの話合いを充実させて考えを広げたりまとめたりする話合いの仕方を身に付けます。話合いがうまくいかないときは？目的や条件がぶれずに話し合うためには？話し合うことの優先順位は？「これまで」学習してきた話合いよりもさらに発展します。

　３クラスとも「２けたの数でわるわり算の筆算」の学習で、６０÷２０のように、１０をもとにして考えると求められることを学習していました。「ただなんとなく０をとって計算したけれど」自分で一生懸命考えたり、友達の説明を聞いたりするなどして、「１０をもとにして考える」という考え方をきちんと正しく理解することができました。