本日の放課後、教職員の研修を行いました。このあと、各部会から代表の先生の授業をもとにして、今年度の研修をさらに深めていこうと全職員で取り組んでいます。また、現在は、「授業力向上研修期間」として、県の授業改善プロジェクトに全教科で申込みをし、全教職員が公開授業日にオンラインで研修参加をしています。すべては子供たちの学力向上のため、全教職員で切磋琢磨しあっています。

　「これからの工業生産と私たち」の学習では、中小工場の工夫について、ものづくりのまちとして有名な東京都大田区の例を資料にして学習を進めています。ちょうど教室では、その資料から自分の考えを友達と交流しあっていました。よい意見がどんどん出されていました。先生は、児童からこれまでに学習してきた言葉がどんどん出されていることに対して誉めていました。

　「もののとけ方」を学習しています。前回の実験でとかしたミョウバンがとり出せるのか？予想して実験しました。そこで５年生はそのために必要なこと「ろ過」について学習し、実験をしました。すると、さらに疑問がわきます。この「ろ液」にミョウバンはとけているのか？予想しました。こうしてどんどん学習はつながっていきます。そこには児童の「知りたい！」がいつもあるので、理科の学習は次の授業が待ち遠しいです。

　「土地のつくりと変化」の学習に入りました。今日の問いは「土地が、しま模様に見えるのはどうしてか？」です。解決方法はいくつかありますが、実際に崖に行ったり、地面を掘ったりすることはできません。そこで今日は「ボーリング調査」というものを初めて知り、ボーリング試料と言われるものから考えます。「ここでは」私たちが生活している土地のこと、さらには火山活動や地震による土地の変化のこと等を学習します。

　小数の数の見方について学習しています。教室では「３．８７」の見方を考えていました。まずは数直線の目盛りを使って考えはじめました。「ここでは」学習してきた小数のしくみについてきちんと理解していなければならないことも確認していました。もっと違う見方で表してみたい！という児童もいました。

　ちょうど教室では「太陽の光」で学習してきたことのまとめをしていました。鏡や虫眼鏡で日光を集めた実験のことを思い出していました。家や学校のなかでも外でも、どこにいても私たちは日光とともに生活しています。「ここでは」の学習で学んだことをうまく生かして生活を豊かで便利にしていくことができますね。さらに３年生は、危険なのでやってはいけないこともしっかり学習しています。理科の学習でとても大切なことです。

　分数のひき算を学習しています。どう計算したらよいか？考えていました。数直線を使って考えていますが、同じ数直線でも、どうやって考えていくか、はそれぞれでした。２本の数直線を使って考える子がいたり、色わけをして考える子がいたり。さらには自分の考えをもつことへの意欲が高まり、「ことばのせつめいを考えようかな」とノートに書き出した子もいました。

　「じどう車くらべ」３組（写真上中）では、クレーン車のこと、２組（写真下）では、はしご車のことを読んでいました。「ここでは」説明文を上手に読むことができるようになります。それぞれの車の「しごと」、そのためにどんな「つくり」かを読み取っています。「このあと」誰かに何かを説明することがどんどん出てきます。１年生でしっかり基本的なことを身に付けています。

　１時間目に２組では４年生と６年生が算数の問題を一生懸命、自分の力で解いていました。先生が一人一人ノートをみて教えてくれますが、とてもよくできており、○をもらってたくさん誉められていました。「できた！」は児童も先生も嬉しい瞬間ですね。

　後期人権教育集中学習における取組の一つとして、５・６年生を中心に今日からスタートです。初日の今日は５年１組の児童たちです。元気いっぱい、笑顔いっぱいのあいさつがあふれる学校、地域づくりを目指しています！

　一般財団法人　大日本蚕糸会より、藤岡市教育委員会と市内１１の小学校が表彰されたとの報告がありました。先日、学校に表彰状が届きましたので、職員玄関に飾りました。３年生や４年生の総合的な学習の時間、社会科の学習を中心に、高山社学を学んでいます。市、学校の取組はもちろんですが、郷土を愛し、誇りに思う子供たちのことが表彰されたようで嬉しいです。ご来校の際には、ぜひ、ご覧ください。

　「もののとけ方」ミョウバンの溶け残りが水溶液の温度を上げると溶けるのか？予想して実験をしていました。安全に気を付けながら、協力して実験を進めていました。２組では、「溶ける」と予想する児童の方が多かったようでした。予想するときは「食塩のときは・・・」と食塩を使った実験のことを思い出していました。さて、どんな結果となり、何が分かったでしょうか。こうしていつも理科ではワクワクしながら実験しているので、そこからの学びが充実しています。

　「プラタナスの木」物語の魅力がつまった紹介文を完成させました。みんな同じ物語を読んでいますが、それぞれ感じ方が違っていて、一人一人が考える魅力が違っています。この物語を読んだことのない私は、児童の紹介文を読んでいて、本を読んでみたくなりました。読みます！こうして「このあと」もずっと、本の魅力を友達や家族と伝え合っていくことを楽しんでほしいと願っています。

「山のポルカ」を演奏しています。ちょうど音楽室では一人ずつ、先生に聴いてもらっていました。目指すところは指の移動が上手にできることです。小さな手を一生懸命動かして頑張っていました。とても楽しそうな演奏が聴かれました。

　持久走を頑張っています。はじめての挑戦なので、途中で歩き出してしまう子もいますが、段々と自分の目標をもって頑張れるようになっています。先生に応援してもらったり（写真中）、友達に応援してもらったり（写真下）しながらやる気も上げています。

　「これからの工業生産と私たち」では、昔から伝わる技術を生かしている伝統工業について学習しています。世界に「めがねのまち」として知られている福井県鯖江市の例をとりあげ、鯖江市の歴史や強みをポイントにして考えていました。ただ単に盛んということではなく、なぜ盛ん？どう盛ん？人々にとってどんないいこと？教科書には載っていないことですが、先生とのやり取りによって５年生の関心が高まっています。

　２時間目は、４年生が合同体育で持久走の試走をしていました。朝は肌寒く感じましたが、段々と持久走日和です。頑張って走ってかく汗はキラリ！光っていました。苦しい気持ちと一生懸命にたたかって頑張る姿には心が動かされます。

　少人数授業の様子です。「割合」の学習では、割引きされた後の値段の求め方を考えていました。日常生活でもよくあることで、その状況もよくイメージできることでしょう。これから生活していくうえでとても役に立つ学習ですね。

　分数の計算の学習をさらに深めています。ちょうど教室では、引かれる数が１のときの分数の計算の仕方を考えていました。すぐ分かった子も悩んでいた子も、やはり頼りになるのは「ここでは」の基本、いくつ分の考え方です。学んでいることはつながっていることに、どの学習でもよく気付いている３年生です。

　さらにひきざんの力がレベルアップしている１年生です。「りんごが１３こなっています。８ことりました。りんごはなんこ　のこっていますか」「これまで」の学習から、ひきざんで計算することは分かりますが、３から９はひけないな・・・。ブロックを使ってどうやったら計算できるかを考えていました。「ここでは」の学習でも１０のまとまりを大切にすることを学んでいます。