井上ひさし作の「握手」を教材とした読解の授業を行っています。今日は、作中人物である「ルロイ修道士」の人物像を読み取りました。読み取った人物像について、後半、班で意見交流を行いました。

　因数分解の学習に入りました。展開の公式を使った因数分解を例題を解きながら、身に付けていきました。

　西加奈子作「シンシュン」を教材に読解を行っています。教科書のための書き下ろし教材ということで、生徒は共感しながら読んでいます。タブレットＰＣを用いて、考えを交流しながら、より深く読み込んでいきました。

　物を紹介する表現方法を学んでいます。イラストを手に取り、生徒同士で簡単な英会話をしながら、学習内容の定着を図っていました。明るい雰囲気で、授業が行われています。

　日本は、第一次世界大戦やロシア革命にどのように関わったか、整理をしていきました。二十一か条の要求について、生徒は興味深く資料を調べ、まとめていました。

　現在、井上ひさし作の「握手」を教材とした読解の授業を行っています。今日は、作中人物である「ルロイ修道士」の人物像を読み取りました。教科書に集中して向かい、じっくり考えていました。

　「異星人に伝える平和の文字」をタイトルに、平和を意味する文字を制作しています。レタリングされた文字をカッターやはさみで切りながら、工夫して文字をデザインしました。

　５月がスタートしました。多くの生徒は、時間に余裕をもって登校しています。７時５５分頃の様子です。

　６校時、第１回「きずなタイム」を行いました。これは、１〜３年生の縦割り班を作り、様々な活動を通して学年の枠を超えた交友関係を深めていこうという時間です。まず、各学級団の団長・副団長がスローガンを交えて決意表明しました。その後、各学級団の縦割り班を確認し、バースデーラインや簡単な自己紹介で絆を深めていました。

　時差についての学習です。実際に時差を求めながら、知識の定着を図りました。「現在、サンフランシスコは何日の何時？」の問いに、学んだ知識を活用して、意欲的に求めていました。

　多項式の計算問題に挑戦しています。生徒同士、教え合いながら課題に向き合っていました。

　原子と分子の学習です。「物質は原子がどのように集まってできているか」を課題に学習を進めました。分子の構造や化学式について、生徒は興味深そうに説明を聞いていました。

　材料と加工の技術の見方・考え方を学習しています。まずは、身の回りにあるものについて、どんな部品や材料からできていて、どんな加工がなされているか考えました。

　第１回実力テストが実施されました。今回のテスト範囲は１年生で学習した内容でした。進路指導は１年生から行っていますが、最終学年として、進路目標をさらに明確にし、計画的に努力を継続していくことが、進路実現に近づいていくことになります。一人一人が目標に向かい、クラスや学年全体で、励まし合い、競い合いながら向上してほしいと思います。（上：１組、中：２組、下：３組）

　「新たな一歩を踏み出す靴」というテーマで、自分の思いを靴に表現します。新しい一歩を踏み出すとき、どんな自分を目指したいか、自身のテーマを考え、まずはスケッチで表現してみました。

　現在、新体力テストを行っています。今日は、握力と立ち幅跳びを測定しました。集団行動もしっかりできるようになってきています。

　原子について性質や特徴についてまとめました。存在についてなかなか実感できませんが、原子記号の歌や原子記号ビンゴなどを行い、原子について慣れ親しみました。

　キリスト教に基づいたヨーロッパの文化や社会は、イスラム商人との交流により、どのように変化していったか学んでいます。芸術作品等を例に当時の社会状況を想像してみました。

　清々しい朝を迎えました。日中は暑くなりそうです。ワイシャツや合着で登校する生徒もいます。

　正の数、負の数について学習しています。大小を調べながら、特徴を理解していきました。集中して学習課題に取り組んでいます。