先週の団体戦に続き、藤岡市民体育館にてシングルス戦が行われました。小野中学校から１１名がエントリーし、それぞれ粘り強く戦いましたが惜敗、県大会には手が届きませんでした。団体戦同様に、新人戦からの個々の成長が目立った女子卓球部でした。自信を持って次に向かって欲しいです。

　藤岡市民球場で東中学校との決勝戦が行われました。４回までは両校ランナーを出すものの無得点が続き、５回表に先制点、６回表に追加点を奪われてしまいました。しかし、６回裏に反撃し１点を返し、１対２となり最終回の攻撃を迎えました。執念で一打サヨナラの満塁の局面まで追い詰めましたが惜敗となりました。粘り強く、最後まで諦めずに戦う姿は大変立派でした。チームとして成長を感じた決勝戦でした。

　２年生の英語の授業の様子です。今日は、「接続詞because」を使って、理由を付け加える表現を学習しました。基本的な構文を繰り返し声に出して練習し、自分のものにしていけるとよいですね。

　２年生の数学の授業では、連立方程式の学習をしています。今日は、「代入法」を使い、文字を１つにして解く方法を学習しました。

　３日間を通して、たくさんの保護者の皆さんにご協力いただきました。さっぱりとした校庭の植木、きれいになったエアコンや扇風機のおかげで今年の夏も快適に、学習活動に取り組んでいけそうです。
　お忙しい中、ご協力いただき本当にありがとうございました。今後ともよろしくお願いいたします。

　校舎内では、エアコンや扇風機の掃除、校庭ではケムシ対策の消毒や植木の伐採を行っていただきました。
　体も大きく、力もある３年生。作業効率が抜群でした。さすがです。

　本日の６校時に、グリーン・クリーン作戦が行われました。２年生、１年生に続き、今日は総まとめとして３年生による環境整備作業が行われました。
　昨日、一昨日のような強い日差しはありませんでしたが、やや蒸し暑い陽気の中、３年生と保護者の皆さんは、楽しそうにテキパキと作業に取り組んでいました。

　１年生の家庭科の授業では、「布の繊維に応じた手入れ」について学習していました。この時間は、衣類についている「取り扱い表示」の図の読み取り方を学習しました。
　ここで学んだことを、ぜひ家庭でも生かしてお手伝いもしていけるとよいと思います。

　３年生の理科の授業の様子です。この時間は、「運動エネルギーの大きさは何と関係しているか」というめあてで学習していました。
　グループで協力しながら実験をし、データを集めていました。

　１年生たちがグリーン・クリーン作戦で校庭の環境整備をしている時、本校の業務員さんも校庭の環境整備をしてくれていました。
　業務員さんは、いつも校庭の環境整備に気を配り、とてもきれいな校庭にしてくれています。いつも本当にありがとうございます。

　暑い日だったので、予定より少し早めに活動を切り上げました。校庭の木々もさっぱりし、爽やかな風が通りやすくなりました。ご協力くださった保護者みなさまも大変ありがとうございました。今後ともよろしくお願いします。

　本日の６校時、１年生たちがグリーン・クリーン作戦を行いました。お手伝いに来てくれた保護者の方々にみんなでご挨拶をし、活動を開始しました。校庭の木の伐採や教室の扇風機の掃除などをしました。
　暑い日でしたが、先生方や保護者の方々と一緒にみんな楽しそうに活動していました。

　間接疑問文の学習が続いています。「友達の誕生日に何をあげるか」を伝え合いながら、表現方法を学びました。ビンゴゲームの要素を含んだコミュニケーション活動で、８列ビンゴを完成させた生徒もいました。

　根号を含むいろいろな式の乗法、除法を行っています。計算方法の理由についてもしっかり解説しながら、答えを求めることができていました。学習内容が定着していることがわかります。

　マット運動で様々な技に挑戦しています。マット運動は、瞬発力や調整力、巧ち性などが鍛えられる運動と言われています。３年生だけあって、難度の高い技にも挑戦していました。

　雑草のスケッチを行いました。成長の順を追って、細かいところまで丁寧に描いています。皆、集中して黙々と鉛筆を動かしていました。

　６校時、２年生がグリーンクリーン作戦を行いました。ＰＴＡの運営委員さんにもご協力いただき、校庭の植え込みの剪定と教室の扇風機やクーラーの掃除を行いました。生徒たちは、自主的にてきぱきと作業し、とてもきれいにしていました。暑いなかでしたが、協力して作業する姿が印象的でした。ご苦労様でした。

　「銅を加熱し続けると、生成する酸化銅の質量はどう変化していくか」を課題に学習を進めています。質量は増えるのではないか、途中で変化しなくなる等々、予想しながら興味深く実験結果を確認していました。

　縄文時代から弥生時代にかけて、人々の生活はどう変化したか、資料を見ながら考察していきました。生活の特徴を比べながら、現代に通ずる食生活に変化していったことを生徒は理解していました。

　説明文を読み、筆者の説明の工夫を考察しています。工夫することで、どのようにわかりやすくなるのか等、班で考えの交流を図りました。