「言葉の意味が分かること」の学習。「ここでは」、文章の中に表れた原因と結果の関係をとらえたり、文章の表現や構成に注意して要旨をとらえたりすることを学んでいます。今日は、筆者が取り上げる２つの事例について、「原因と結果」の関係に注目して整理していました。ここでの学習は、他教科での学習で自分の考えや予想をまとめたり、生活のなかの肝心な場面で説明する必要があったりするときに、とても役立つはずです。

　「電池のはたらき」の学習に入りました。「これまで」３年生の時は、「回路」を学びました。「ここでは」その回路を流れる電気（電流）について学習します。電流の向きや大きさ、電流のはたらきについて学びます。今日のめあては「モーターをまわしてみよう」です。実際にハンディーファン（扇風機）の製作を通して、気付いたことから課題を見付けたり、乾電池の向きを考えたりできたことと思います。

　「清作のおてつだい」を通して、家族のために「自分にできること」を考えていました。野口清作少年の話をきっかけに、よりよい自分になるためにしっかり考えることができてて、また一つ前進です。児童はきちんと自分の考えをもてていて感心しました。

　植物の育ち方の学習です。「ここでは」植物の体のつくりや成長について学習します。育てているホウセンカの体の部分を観察して記録していました。「大きくなったよ」「次の観察が楽しみだな」とつぶやいていました。ただの観察記録ではなく、前回との比較やホウセンカとひまわりの比較などきちんとポイントを意識して考察します。
　教室のチョウチョが孵化して大喜びでした！

　「できた！できた！」長さの計算の学習では、単位を揃えて計算できるようになっています。じっくり考えなければならない計算だからこそ、「できた！」が嬉しいです。そして、小野連携型一貫校の授業では、「ネームプレート」を授業中にフル活用しています。「できた！」の証拠として自分の名前を黒板に貼ってもらい！そう思って頑張る児童です。

　「長さのたんい」の学習では、いよいよものさしを使って線をかいていました。まっすぐな線「直線」のかきかたを一つ一つ丁寧に確認しながらかいていました。「ふりかえり」では、昨日に引き続き、今日も「ミニ先生」が大活躍していました。友達に分かるように教えることができるのは、今日の学習をしっかり理解している証拠です。

　１年生の児童はひらがなを学習していました。ひらがなで書かれたいろいろな言葉を元気に読むことができるようになりました。５年生の児童は国語の学習で夏の俳句をつくります。今日はその俳句の材料を考えていました。

　「ぶんをつくろう」の学習に入りました。「これまで」文とは？を学習しました。そして今日は文を作ってノートに書いています。課題ができた児童は、友達に教えていました。「なにをかきたいの？」「ここをみればいいんだよ」１年生の児童なりに一生懸命教えていました。学び合いのスタートです。

　先月応募のあった作品を掲示しました。ある1年生の児童は、掲示を見て「わたしは、まいにち　ちゃんとみがいてるよ。はみがきは、たいせつなんだよ」と言っていました。保護者の皆様、ご家庭での歯みがき、また歯科検診後の受診について、どうぞよろしくお願いいたします。

　「植物の発芽と成長」発芽の条件には、水、空気、温度が挙げられることが実験を通して分かりました。でも、このクラスの実験では、「芽の出る向き」と「毎日の水やり」も挙げられました。この２つはどうなのか？考えていました。もちろんその理由も必要です。自分の実験の結果を述べるだけではなく、他の班の実験の結果からもしっかり考察していました。理科の学習の楽しさがどんどん膨らんでいく５年生です。

　児童は、市役所の職員になりきっています。「ここでは」市役所に集まった市民のたくさんの声をどうまとめていったらいいのか？を体験を通して学習しています。公園作りについて、３３人の市民の声を集め、話し合います。「これまで」に学習した暮らしを支える政治の仕組みや、実際の生活など、いろいろな面とつながりをもって考えることができました。

　３ｃｍ４ｍｍと２９ｍｍではどちらが長いでしょうか？今日の問いから疑問が生まれます。長さの単位が違っていたらどうするのかな？そこで「これまで」の学びが登場します。「１ｃｍは１０ｍｍって習ったから・・・」今日の学習もバッチリです！
「ふりかえり」の問題で先生からＯＫがもらえた児童は「ミニ先生」として活躍しました。

　「長さのたんい」についての学習をしています。今日は、まっすぐな線を「直線」ということを学習し、実際にものさしを使って直線を引いていました。「８ｍｍ！短いなあ！かくのが大変だ！」「まずは点をうって」「上手にかけた！」ものさしの使い方も上手になりました。

　「体積」の学習では、複合図形の体積の求め方を考えました。まずは自分の考えをじっくり、自分の力で、考えます。いろいろな工夫が見られました。そして黒板には全員の考え方が示されました。自分には思いつかなかった考えを知り、「もっと考える時間がほしいなあ」と先生にリクエストしていました。算数の学習では、こうして、考えることが楽しいと思えることが大切です。

　ちょうど新しい学習に入ったところです。「ぶんをつくろう」の学習です。いよいよ「ここでは」文をつくる学習に入ります。小野の子供の強みである「表現力」を磨くスタートです！ノートに、文を丁寧に書いていました。ノートに書くことがとても楽しそうでした。

　今日は保健の学習をしました。「けがの防止」について、「これまで」学んできた場面は学校生活ですが、「ここでは」交通事故について学んでいます。ちょうど教室では、小学生の交通事故の原因を資料から読み取りながら学習を進めていました。「ここでは」の学習を通して、自分でしっかり考えて命を守る行動をとることが最も重要であることを改めて学んでほしいです。

　今日のめあては「分度器を使って三角形をかこう」です。一つ一つ順番に確認しながらかきますが、まずは「自分で考えて試しにかく」ことから学びが始まります。そしてその学びを助けてくれるのが、「これまで」に学習した内容です。児童にとってそのヒント「つなぎ教材」となるノートを何度も見返しながら考えていました。

　新聞紙などの紙を、くしゃくしゃして、お友達を作っています。「フクロウさんとおともだちになるんだ」「ねこをつくっているよ」児童は楽しそうに話してくれました。ただ形作るだけではなく、しっかり立たせたり、ひもを使って角や耳をバランスよく上手にしばったり、紙をくしゃくしゃする時の力加減を考えたりなど、「休み時間もやりたい！」と訴えるほど楽しんでいました。
　今日から２年生の図工にも、ＯＮＯハンモックのボランティアの方にお世話になっています。おかげさまで児童の「上手にできた！」が増えました。

　「気もちをこめて『来てください』」の学習です。「ここでは」大事なことを考えて、案内の手紙を書く学習です。言葉の使い方、組み立てを考え、伝えることを整理することの重要性について学んでいます。また、児童は、伝えたい相手に気持ちよく読んでもらえるように、意識して丁寧に書いていました。

　昨年度より、株式会社チノー藤岡事業所様にお世話になり、「熱中症監視システム」を設置していただきました。今年度は、体育館もあわせて計測していただくことになりました。教職員のタブレットでデータが見られ「ほぼ安全」から「厳重警戒」「危険」まで５段階の指数が見える化され、保健委員会が掲示するなどして、熱中症の予防のために活用させていただいています。昨日は群馬県の暑さがニュースでも報道されるほどでした。このあと、このチノー様のご協力のおかげで、早めの対策を徹底することができます。