集められた気象情報を日付順にならべて、天気のようすや天気の変化について調べました。

二人の視点に立って、ワークシートに別々にまとめていきます。

聞き取った給食のメニューを、プリントに正しく書き写します。

指名された問題を、楽しそうに解いている姿が印象的でした。

「朝読書」が始まりました。１年生は、担任の先生の読み聞かせです。

本を読んで、朝からしっかりと「心に栄養」を送り込みます。

　ヒキガエルのおたまじゃくしとツルレイシのたねの観察をしました。

　実物です。

　なかなかリアルです。

　ろうそくが燃える前と燃えた後の空気を気体検知管を使って調べました。

　さすがに６年生はチームワークがいいです。

　物が燃えると、空気中の酸素の一部が使われて、二酸化炭素ができることがわかりました。

藤岡市の教育方針についてリモートで受講しました。教育方針・授業づくりについて、全職員でしっかりと共通理解を図ることができました。

とてもいい姿勢でノートを書いています。

先生２人、子ども２人の４人で群読です。

単元のめあては「視点や構成に着目して読む」ですが、本時のめあては「読む準備をしよう」です。学習の見通しがとても明確な板書です。

音が聞こえた方の手を挙げて、一人一人聴力検査を行いました。

金魚になりきって書いた、作文とイラストがとても上手です。

めあてが提示された後、これまで２年生で学習した内容を確認します。

教科書をテレビ画面に拡大し、みんなで一緒に数をかぞえます。