「これは、なんでしょう」で、めあて「二人で、そうだんして　もんだいをかんがえよう」を立て、学校にあるものを、形や働きなど、どのような順番でヒントを出すか二人組で相談し問題作りをしました。

　めあて「戦時中の人々の暮らしは、どのようなものだったのだろうか？」を立て、衣食住の観点から、資料集等を使い調べまとめました。

　めあて「相手が読みやすいようにするためには、書き方をどのように工夫して書いたらよいのだろうか」を立て、清書していく上での工夫を考えました。授業を進める中で「重要の所は大きく書く」「行間を空ける」「色を変える」「短い文で書く」などの工夫に気付けました。

　めあて「心を一つにするには？」を立て、「祭り日」を読み考えました。

　それぞれが自分の課題（絵カードを仲間分け）（速さの学習）に取り組みました。

　めあて「０のかけ算を効率よくやろう」を立て、かける数の１の位が０のときのかけ算の仕方を考えました。

　「カンジー博士の大発明」で、めあて「かん字とかん字を組み合わせて、かん字やことばを作ろう」を立て、漢字の学習をしました。

　めあて「ずをつかって　かんがえよう」を立て、図を用いながら文章問題に取り組みました。

　めあて「組み立てを考えて　はっぴょうげんこうを書こう」を立て、昨日に引き続き発表原稿作りをしました。

　めあて「はっぴょうのしかたを　考えよう」を立て、声の大きさや速さ、どこを見て話せばよいかなど、発表の仕方について考えたり、発表原稿を友達に見てもらったりしました。

　「今、私は、ぼくは」で、単元のめあて「これからを思い描いて自分の思いを伝えよう」を確認し、ウエビングマップを用いてイメージを広げました。

　めあて「速さをどのように表せば分かりやすいか？」を立て、問題を解く中で、単位時間当たりに進む距離で表すとよいことに気付けました。

　　「もしものときにそなえよう」で、めあて「テーマを決めて調べよう」を立て、昨日の続きを行いました。今日は、著作権についても触れ、参考にした本等の出典を明らかにしていくことについても学習しました。

　「これがえわたしのお気に入り」で、お気に入りのものを紹介するために、ウェビングマップの手法を使って、お気に入りのものを見つけ、その理流など紹介できる素材集めをしました。

　それぞれ自分の課題に取り組みました。

　めあて「かけ算をつかって、くふうして　もとめよう」を立て、問題に取り組みました。

　「ずをつかって　かんがえよう」を立て、文章問題に取り組みました。

　めあて「仮分数＋真分数の計算はどうするのか？」を立て、図や式、言葉を使って考えました。

　「思い出を言葉に」で、めあて「思い出を工夫して表そう」を立て、２枚目、３枚目と思い出の作品を増やしていきました。

　めあて「すいせんした本の下書きをしよう」を立て、今まで学習してきたことを生かしながら、下書きを進めました。