４月１５日 合同体育
体つくりの運動遊びです。 フロアに寝転がったり、腕立て伏せの姿勢から全力で走り抜けます。 １年生みんな手抜きなしの本気の走りです。 ４月１４日 折れ線グラフと表
シンガポールの気温の変化を、１目盛りが１のグラフと、１目盛りが０．１のグラフを比較していました。 目盛りが１のグラフは気温の変化がよくわからなかったですが、０．１目盛りにすると、はっきり変化をとらえることができました。 目的に応じてグラフの縦軸の１目盛りの大きさを決めて、折れ線グラフに表すことができると便利ですね。 ４月１４日 かけ算
かけ算のきまりをもとに、かける数が１０より大きい場合のかけ算の計算の仕方を考えて、説明しあっていました。 たくさんのネームプレートが貼られています。 ４月１４日 かけ算
３組と同じように、かけ算のきまりをもとに、かける数が１０より大きい場合のかけ算の計算の仕方を考えて、説明しあっていました。 いろいろな方法が考えられて、その考えを交流していました。 ４月１４日 なまえつけてよ
ここでは、「春花」と「勇太」の会話や行動を日ごとに抜き出して、心情を想像しています。 このあとは、二人の互いに対する心情の変化と関わりの変化についてまとめて、題名について考えたり、今後の二人の関係について想像したりしていきます。 ４月１４日 世界の中の国土
世界から見た日本の国土は、どこにあり、どのように広がっているのかを表しています。 グーグルアースを使って調べていました。 ４月１４日 せいりのしかた
これまで、数量を分類整理して、簡単な表やグラフに表すと、数が分かりやすくなることを勉強してきました。 今日はまとめのプリントです。 どんどん取り組んでいます。 ４月１４日 学校にさく花
学校の敷地内を探検してきました。 そこで見つけた花々に色をぬっています。 きれいにぬれています。 ４月１３日 問題練習
今日は、全国学力・学習状況調査の過去の問題に挑戦しています。 集中して考えている様子が見られます。 本番の調査が楽しみです。 ４月１３日 教えて、あなたのこと
これまでに、２人１組になり、教科書に示された内容を参考にして、インタビューをし合いました。 そして、心に残ったことを一文にまとめました。 今日は、クラス全体に向けて、友達を一文で紹介し合っています。 ４月１３日 白いぼうし
今日は、不思議だと思った出来事を共有し、考えを深めたいことを問いの形にしていきます。 このあと、問いについて考え、友達と話し合いながら、他の見方はないかを考えたりしていきます。 ４月１３日 白いぼうし
２組と同じように、今日は、不思議だと思った出来事を共有し、考えを深めたいことを問いの形にしていきます。 このあと、問いについて考え、友達と話し合いながら、他の見方はないかを考えたりしていきます。 子どもたちの意見に、たくさんのネームプレートが貼られています。 ４月１３日 きつつきの商売
ここでは、２つの場面の登場人物や書かれている様子を整理しています。 このあと、整理したことをもとにして、書かれている様子を思い浮かべながら音読します。 ４月１３日 ふきのとう
今までの音読の学習を振り返って、どのように読んだらいいか考えていきます。 単元の課題は、「やくにわかれて音読しよう」です。 ４月１３日 「つ」のもじを おぼえよう
「つ」の書き方や、使われ方を学習しています。 こうして、書くことができる文字が増えていくのですね。 ４月１２日 わたしたちの生活と政治
今日は、自分たちの生活は、どのように支えられているかを、身近な施設から考察しています。 このあと、視点を政治に絞り込んで、私たちのくらしと政治がどのように結びついているのか、身のまわりのことから調べて、考えていきます。 ４月１２日 学級目標を決めよう
学校教育目標、かしこく、心ゆたかに、たくましくにそって、学級では具体的にどのように行動すればよいか、話し合っていました。 ４月１２日 折れ線グラフと表
データは表で示されるよりも、折れ線グラフを用いると、変わり方の特徴が調べやすくなるということを実感する学習です。 よさに気づくと、グラフを使ってみようとする意欲が高まります。 ４月１２日 日本地図を広げて
わたしたちが住む群馬県の位置や特色、各地の人々のくらしについて、地図や資料を使って、これからの学習で調べていきます。 今日は、４７都道府県の名前と場所を確認します。 ４月１２日 かけ算
７×４の答えの求め方を考えて、かける数が１増えたり、選ったりすると、答えはかけられる数分だけ増減することに気づいていきます。 また、かけ算の交換法則についても理解していきます。 |
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