１年１組は、国語の授業です。

場面ごとに読み進めています。

毎晩、木こりの夫婦の家を訪ねてくるたぬきの行動の裏には、どんな気持ちがあるのか考えています。

１年２組は、国語の授業です。

２組は、４の場面を読んでいます。

教室に糸車が持ち込まれていました。

２年１組は、国語の授業です。

「スーホ」や「白馬」の行動や会話で、強く心を動かされたところを探して、その理由を考えています。

２年２組は、国語の授業です。

２組も１組と同じように、「スーホ」や「白馬」の行動や会話で、強く心を動かされたところを探して、その理由を考えています。

２年３組は、算数の授業です。

・２６００は１００を□こあつめた数です。
・２６００は３０００より□小さい数です。
のように、数をいろいろな見方で表す学習です。

入学説明会が開催されました。

校長先生の話に続いて、生徒会長のあいさつがありました。堂々とした中にも親しみやすい雰囲気の話しぶりに第二小の６年生も引き込まれるように聞いていました。

その後、生徒会本部役員のみなさんによるパワーポイントを用いた説明がありました。

北中の目指す「生徒主体の学校づくり」を実感できました。

　２４日、学校運営協議会が行われました。協議では、北中生徒会との懇談会について、北中生が素晴らしく有意義な話合いが行われたことや学校評価の結果と活用など、活発な議論が交わされました。
　また、北中校区が「コミュニティ・スクールと地域学校協働活動の一体的推進」の功績について、文部科学大臣表彰を受賞することが決まりました！！２月３日には、学校運営協議会の会長さんが文部科学省での表彰式に参加する予定です。

４年１組は国語の授業です。

今日は、意味がわからない言葉をみんなで出し合っています。

この交流のなかで、その言葉の意味がわかっていくものもあります。

それでもわからない言葉は、国語辞典を使って調べていきます。

５年１組は、国語の授業です。

今日は、群馬の方言を自分で考え、そのあとグループで相談しながらまとめました。

「ほまち」とう方言は初めて聞きました。「へそくり」という意味だそうです。

５年３組は、算数の授業です。

三角形の面積の求め方をまず自力で解決しています。

その後、その考えを交流しながら、三角形の面積は、面積を倍にして形を変えることや、面積が等しい他の形に変えることで、これまでに学んだ面積を求める公式を使えば求められることに気づいていきます。

６年３組は、国語の授業です。

狂言や昔の人のものの見方・感じ方について、自分が感じたことや考えたことをまとめました。

教育研究所での研究のため、単元を入れ替えてこれまで授業をおこなってきました。

３年１組は、算数の授業です。

これまで、天秤を使って重さを量ってきました。

ここでは、はかりの目盛りの読み方、使い方を理解して、実際に重さを量っています。

はかりに興味をもって、意欲的に学習に取り組んでいました。

３年３組は、国語の授業です。

これまで、冬休みの出来事とそのときの気持ちを作文に書きました。

ここでは、みんなで考えた伝わる言葉を使ったり、自分で考えた言葉を入れながら、気持ちがより伝わるよう推敲しています。

６年１組は、国語の授業です。

狂言「柿山伏」について学習をしています。

まず、狂言のポイントをつかんで、実際に狂言の映像を見ました。

それを見て気づいたことを交流していました。

６年２組は、社会の授業です。

明治維新を進めた人々は、どのような思いをもっていたのかを調べていました。

３年２組は、算数の授業です。

はさみ、のり、消しゴムなどの重さを、重さの等しい積み木の量で調べています。

この学習をとおして、重さの単位として「ｇ」があることを知ります。

４年１組は、社会の授業です。

群馬県に様々な伝統工芸品があるなかで、藤岡市には鬼瓦づくりという伝統工業があります。

現在はコロナ禍により、鬼瓦づくりの体験学習は行われていませんが、この体験と合わせて社会科の学習が進められていました。

４年２組は、算数の授業です。

今日は、０．２×６のような小数×整数の計算について学習します。

これまでに学習した、整数×整数の計算の仕方と、小数を０．１の単位でみることをあわせて、今日のめあてに向かっていきます。

５年２組は、算数の授業です。

これまで、長方形の面積の求め方を学習してきました。

ここでは、平行四辺形の面積の求め方を考えます。

タブレットを使って試行錯誤しながら、平行四辺形の面積を、同じ面積の長方形に変形して求められることに気づきます。

中学校区に分かれて、オンラインで行われました。

「いじめを生まないための、人と人との関わり方」について協議しました。

具体的な取組として「あいさつ」を取り上げ、あいさつの日常化に向けて、全体で意見を発表し共有しました。