ICT支援員による情報モラルの学習をしました。

　穏やかな日差しの中、校庭で縄跳びの練習をしました。

　問題「１．２５は０．０１をいくつ集めた数か？」をもとに、めあて「０．０１をいくつ集めた数か？」を立て、学習を進めました。

　めあて「分数のなぞにせまろう」を立て、今日は帯分数について学びました。

　「おかゆのおなべ」の学習で、めあて「おすすめの本を　ともだちに　しょうかいしよう」を立て、お気に入りの本を見付け、その本の紹介文を書き終えたので、新たな本探しに図書室に行き、読書を楽しみました。

　てこの原理について、支点・作用点・力点などを学習しました。

　めあて「帯グラフや円グラフをかこう」を立て、電卓を使ってパーセントを導き出たり、実際にグラフをかいたりしました。

　不審者対応の避難訓練を行いました。

　不審者対応の避難訓練を行いました。

　めあて「工夫をとらえて、パンフレットを作成しよう」の学習で作成してきたパンフレットの発表会を行いました。

　めあて「帯グラフの特徴を調べよう」を立て、教科書の掲載されている帯グラフから読み取れることを発表したり、パーセントから人数を計算で導き出したりしました。

　「じしゃくのふしぎ」の学習で、磁⽯に引き付けられる物と引き付けられない物を、⽐べながら調べる活動として、校庭に出て砂鉄集めを行いました。

　「プラタナスの木」の学習で、めあて「物語のみりょくを　まとめて、紹介する文を書こう」を立て、原稿用紙を使って紹介文作りをしました。

　「おかゆのおなべ」の学習で、めあて「おすすめの本を　ともだちに　しょうかいしよう」を立て、お気に入りの本を見付け、その本の紹介文を書きました。

　「わたしは　おねえさん」の学習で、めあて「はじめのかんそうを書こう」を立て、教科書を読んで、感じたことや疑問に思ったこと、興味をもったことなどをノートに書きました。

　めあて「カレーを作ろう」を立て、３つの班に分かれカレー作りに臨みました。

　「プラタナスの木」の学習で、めあて「最後の場面で、マーチンが感じていたこと、物語の続きを考えよう」を立て、自分の考えた物語の続きを発表し合いました。

　「伝記を読み、自分の生き方について考える」の学習で、めあて「やなせたかしの電気から感想を書こう」を立て、それぞれが感想文に取り組みました。

　めあて「工夫をとらえて、パンフレットを作成しよう」で、語り口調、かぎ括弧、体言止め、文と絵の一致などの工夫を意識しながら、それぞれがパンフレット作りに取り組みんでいます。

　かけ算九九カードを使ったゲームをする姿を、保護者の方々に見ていただきました。