今日の「社会人に話を聴く会」は、２年生の生徒たちにとって大変有意義な時間になりました。この会を企画した先生たちは、講師の方々の素晴らしいお話に加え、生徒たちがした講師の方への質問によって、講演会に広がりと深みが出たといって大変喜んでいました。
　講師の方たちも生徒たちに話をしたり、質問に答えたりしたことで新たなモチベーションにつながったとおっしゃってくださいました。
　講師の方々には、大変お忙しいところ本校の教育活動にご理解・ご協力いただき本当にありがとうございました。今後も生徒たちの成長を見守っていただければ幸いです。

　２年生たちの質問は、「緊張したときはどのように対処しているか」「仕事をする上で自分の得意なことをどう生かしているか」「今の仕事をしていこうと決断できたのはどうしてか」「人生を大きく変えた出来事は？」など、大変興味深いものばかりでした。

　３人の方の講演の後、質問コーナーがありました。２年生の生徒たちからは、「人生の中での一番の挫折は？」「今の自分の仕事に満足しているか」「モチベーションが下がったときはどうやっているか」などいろいろな質問が出されました。
　生徒たちの一つ一つの質問に、講師の方たちも真剣に答えてくださいました。

　本日の５，６校時、２年生のチャレンジウィーク（職場体験学習）の一環として、「社会人の話を聴く会」が開催されました。
　今回は、藤岡市でイチゴ農家をされている方、新聞記者、プロスポーツのヘッドコーチの３名の方が来てくださり、「職場体験学習に臨むときに大切なこと」や「今やっている勉強や経験が全て自分の糧になるということ」、「これから身につけていってほしい力」など、様々なお話をしてくださいました。
　

　根号を含む数の変形のしかたを考えました。既習事項を活用しながら、正確に変形させることができていました。

　「ダイコンは大きな根？」という説明文を教材に文章構成や説明の工夫について学んでいます。今日は、段落ごとに２０文字で概要をまとめました。文章を繰り返し読みながら、文章の中心的な部分を探し出していました。

　連立方程式について学習しています。連立方程式の解の性質について、教え合ったり、全体で発表したり、生徒同士が交流しながら理解を深めています。

　調理実習に向け、献立づくりを行っています。主食、主菜、副菜、汁物、デザートについて班で楽しそうに考えていました。

　動滑車を使うことで、仕事や力はどのように変化するか考察を行いました。作業等の現場で動滑車が用いられている理由について、生徒も納得していました。

　「異星人に伝える平和の文字」をタイトルに、平和を意味する文字を制作しています。レタリングされた文字をカッターやはさみで切りながら、工夫して文字をデザインしました。今日は、クラス内でお互いの作品についての鑑賞・評価を行いました。

　本日の５校時、部活動壮行会が行われました。夏の中体連に向けて決意を述べたり、他の部の決意を聞いたりして、大会への士気を高めようと生徒会が企画・運営して行いました。すべての部が胸を張って入場し、大会に向けての決意と抱負を述べていました。どの部も小野中の代表として、日頃の練習の成果が発揮できるよう頑張ってほしいと思います。

　５校時、体育館で少年の主張校内大会が開かれました。各学年３名（計９名）が、学年代表として堂々と主張を行いました。自らの体験を通して、自分を見つめ直し、これから目指すべき方向を堂々と述べており、どの主張も心に響く内容ばかりでした。聞く態度も真剣そのものでした。
　最後に全校で再度、９名の頑張りを拍手で讃えました。

　自分の中でずっと続いているものについて、英文で表現しています。友達と交流しながら良い点やアドバイスを伝え合いました。

　これまでに学んだ様々な数を分類しました。慣れ親しんだ数の特徴を考えながら、細分化しています。

　見えないものアートを制作しています。テーマをもとに、ユニークな形をセロテープやホチキス、のり、グルーガンを使いながら創り上げていきます。黙々と集中しながら、作業をしていました。

　第二次大戦後、世界がアメリカを中心とする資本主義国と、ソ連を中心とする社会主義国にどのように分かれていったか、整理しながら冷戦について考えました。整理した重要語句やポイントをホワイトボードに書き出し、全体で共有しながら理解を深めています。

　身の回りの課題の解決に向けた木工作品を制作します。構想図を描きながら、作品のイメージがだんだんと具体化してきました。

　６校時、少年の主張３学年大会が行われました。さまざまな視点からのテーマ、主張が発表されました。知識や情報だけでなく、自分で考え訴えかける力のある主張だったと思います。

　教育実習生が研究授業を行いました。山に着目して日本の特徴を考察していきました。授業の最後、生徒は自分の言葉で学習のまとめをしっかり行うことができました。

　仕事の原理の学習です。動滑車を使ったときと使わなかったときで、仕事の大きさにちがいはあるか実験を行いました。ばねばかり担当、動滑車担当、測定担当と協力しながら実験を行っています。