めあて「ものさしをつかって、ちょくせんをひこう」を立て、任意の点と点をものさしを使って直線で結ぶ学習をしました。

　めあて「円の面積を使って、いろいろな面積を求めるには？」を立て、半円や４分の１の円の面積の求め方を、まず自分で考え、その後ペアで考えを交流したり、全体で交流したりしました。

　めあて「２つの立体は、どちらがどれだけ大きい？」を立て、体積の求め方を用いて比べました。

　「思いやりのデザイン」の学習に入り、単元のめあて「筆者の考えをとらえて、自分の考えを発表しよう」を決め、その後、本時のめあて「書かれていることや文章の組み立てを確かめよう」を立て、これまで学習してきた説明文の構成を思い出しながら、組み立てを考えました。

　「こまを楽しむ」学習で、めあて「どんなこまがあるのでしょう。どんな楽しみ方ができるのでしょう」を立て、５段落について読み取っていきました。

　めあて「面の面積をくわしく求める方法を考えよう」を立て、１ｃｍ方眼に描かれた図をもとに求め方を考えました。

　「いくつといくつ」の学習で、めあて「７はいくつといくつ」を立て、６になる組み合わせを考えました。そして、友達同士で発表し合いました。

　めあて「１８０度より大きい角度の測り方を考えよう」を立て、操作活動を取り入れながら測り方を話し合いました。

　円の面積を求める公式「半径×半径×３．１４」を知り、実際に円の面積を求めました。

　算数のテストが返却され、めあて「小数のかけ算のテスト直しをしよう」を立て、間違ってしまった問題に再度取り組み、なぜ間違ってしまったか、それぞれ考えました。きっと、次は、間違わずに計算をすることができることと思います。

　「いくつといくつ」の学習で、めあて「６はいくつといくつ」を立て、６になる組み合わせを考えました。そして、友達同士で発表し合いました。

　「がっこうのまわりたんけん」の学習で、めあて「あんぜんに、くわしく見てこよう」を立て、学校の周りの探検に出かけました。そして帰校後、どんなもがあったかをプリントにまとめました。

　「千羽づる」を読み、正直な心とは、どのような心なのかを考え、話し合いました。

　「時計の時間と心の時間」の学習で、めあて「筆者は、どんな「時間」を「時計の時間」「心の時間」と呼んでいるのか見つけよう」を立て、読み取りを行いました。

　「かきとかぎ」の学習で、めあて「○（半濁音）のつくことばさがし」を立て、「ぱんだ」や「ぷうる」など半濁音探しをしました。

　「わっかでへんしん」で、めあて「くふうしてつくって、へんしんしよう」を立て、冠やベルト、首輪、腕輪などをつくって変身をしました

　「きれいにさいてね　わたしのはな」の学習で、アサガオの双葉が出てきたことから、めて「あさがおを　よくみて　かんさつしよう」を立て、観察カードに観察して気付いたことを書きました。

　「円の面積をもう少し詳しく調べたいな」を立て学習を進めました。

　めあて「三角じょうぎの角の大きさを調べよう」を立て、分度器を使って２つの三角定規の角度を測りました。

　「いくつといくつ」の学習で、おはじきを使いながら答えが５になる組み合わせを考えました。