めあて「十の位の数が割りきれないときのわり算のしかたを考えよう」を立て、文章問題をもとに考え、やり方を発表し合いました。

　めあて「漢字の仲間を見付けよう」を立て、昨日の授業参観で取り組んだ授業の続きを行いました。

　めあて「春らしいものや様子を書き表そう」を立て、春らしい言葉を出し合い、その言葉を使った文章を考え表現をしました。

　これから学習等で使用するタブレットの使い方を学びました。どの子も、真剣なまなざしで、教師の話に耳を傾けていました。

　「かおを本ものみたいにぬろう」を立て、塗る順序や考えながら色塗りをしました。

　「漢字辞典を使おう」で、めあて「漢字辞典のしくみを知ろう」を立て、漢字辞典を見て気付いたことを発表し合い、その後、実際に画数や読み方、部首から漢字「飛」を調べてみました。

　めあて「国語じてんの引き方の練習をしよう」を立て、黒板に書かれた問題の文字を辞書を使って調べました。

　めあて「正多角形を対称という見方で調べよう」を立て、正多角形が線対称になるか点対称になるかを調べ、気付いたことを発表しました。

　たくさんの保護者の方が出席し、総会の議事が慎重審議されました。

　めあて「同じ部分と同じ読みをもつ漢字を見つけよう」を立て、用途に合った漢字を見付け書くことをしました。

　「ぼく知らなかったよ」を読み、「あなたの生活を支えてくれる人は誰ですか？」について話し合いました。

　「なりきって書こう　つづけてみよう」の学習で書いた創作文の発表を映像を交えながら行いました。

　「きいて　きいて　きいてみよう」の学習で、めあて「インタビューしたことをもとに、友達について報告しよう」を立て、ビデオ映像を使いながら報告を行いました。

　めあて「漢字の形や音、意味に注目して」を立て、親子でプリントに書かれている漢字を仲間分けしながら、同じ部分をもつ漢字には、音も共通する場合があること、同じ部分をもつ漢字には、意味のうえでつながりがある場合があることなどを学びました。

　「うたにあわせて　あいうえお」で学んできた正しい口型を使ったクイズを行ったり、音読をしたりしました。

　これまでに学習した「ふきのとう」の音読発表を行ったり、新出漢字の学習をしたりしました。

　木の枝や葉など、身近なものを筆にして、水墨画にチャレンジしました。

　めあて「調理をするよさは何？」を立て、安全面や見た目等々、色な側面から考えました。

　これから育てる野菜（キュウリ、ナス、ピーマン）の苗の観察をし、絵を描きました。

　朝食を自分で作るために、どんな食品を食べたらよいかを調べ、発表し合いました。