今日は硬筆の時間でした。字を上手に書こうと意欲満々な姿にいつも感心させられます。
集中力が素晴らしかったです。

　「おってたてたら」の学習をしています。紙を折って立てるのですが、これも発想力が1年生は違いました。考えながら、どんどん作りたいものが浮かんでくる1年生でした。

　２年生の国語は、新出漢字を学習しました。筆順や漢字の形、読み方などを学びます。２年生も学習した漢字が増え、書けるようになった漢字の数も増えています。

　「コロコロガーレ」という教材にチャレンジしています。「僕のテーマは○○です」「私のテーマは○○です」と答えて、作品を作成していました。子ども達それぞれが、想像して作る作品の完成が楽しみです。

　「文字（Ｘ）を使った式」の学習です。今日のめあては「たてが変わらない平行四辺形の面積と底辺の関係を調べよう」でした。Ｙ＝３Ｘが成り立つところは理解できたようですが、Ｙに違う数字を入れていくと、少し、難しかったようです。でも、先生からやり方を教わると「簡単」とすぐに答えを導き出せました。

　５年生は毛筆の時間でした。５年生は見本をしっかり見て集中して書くことができていました。筆づかいも上手でした。

　今日は鍵盤ハーモニカの練習をしました。子ども達は上手になりたい一心で、集中して練習しています。真剣な表情が印象的でした。

　人権学習集中学習における各クラスの目標を話し合いました。「おおきな声で」「えがおで」「あいての目を見て」のように出してもらったキーワードをもとに、目標を決めていきました。どんな目標になったのか、楽しみです。

　３年生の算数は、「わり算」の学習をしました。これまでに学んできたことがきちんと身に付いているかを教科書の章末問題である「たしかめ問題」に取り組んで確かめました。ほとんどの問題が正解でしたが、一部の内容で理解があやふやなところがありました。もう一度しっかり取り組み、苦手をなくしていきたいと思います。

　４年生の理科は、「天気と気温」のテストを行いました。これまで学習したことの定着度を把握するためにテストしました。静かな雰囲気の中、集中してテストに取り組んでいた４年生でした。

　ヤリタナゴは群馬県の基準で、絶滅の危機に瀕している「絶滅危惧1種」に分類され、県内では藤岡市のみに生息します。絶滅の恐れのある野生生物である「ヤリタナゴ」は、藤岡市の天然記念物にも指定されています。その貴重な「ヤリタナゴ」が本日、鬼石小にやってきました。職員玄関の水槽で飼育していますが、昼休みに気付いた子供たちがさっそく観察していました。大切に育てていきたいと思います。

　３年生の国語は、漢字の学習を行いました。一人ひとりがタブレットを活用して漢字の習熟を図ります。タブレットの画面に指でなぞりながら、正しい筆順や漢字の形などを覚えていきます。正確に書くことができるとコンピュータが判断して花まるとなります。子供たちは花まるになることを目指して、夢中になって漢字書き取りの学習に取り組んでいます。

　「いくつといくつ」のまとめに時間でした。「７は〇と△」としっかり答えられ、学習が定着していることが分かりました。元気良く答えられる１年生は素晴らしいと思います。

　今日は体力テストの「シャトルラン」にチャレンジしました。「ドレミファソラシド」の音の間に、20m間を往復した回数を記録する持久力を測るテストです。最後は音の間隔が早くなるので、苦しくなりますが、応援してくれる子ども達の声援は、きっと励みになったと思いました。

　今日のめあては「人や動物は空気を吸って空気中の何を取り入れているのだろう」でした。体の中ではどのようなしくみになっていて、どのようなはたらきをするのかを、人体模型を使って説明がありました。子どもたちは、一瞬驚いていましたが、体の中がどのようになっているのか、真剣そのものでした。

　今日は図書室に行って読書をしました。読みたい本を探している１年生の目は輝いていました。「本は好きですか」の質問に、「大好き」と素直に答える１年生でした。

　今日のめあては「角の書き方を使って、三角形を書こう」でした。三角定規や分度器を使って書いていました。次に、１８０°より大きい角の大きさを調べました。分度器をを用いて、問題用紙を回転させるなど、工夫しながら角度を求めていました。

　今日のめあては「沖縄の家やくらしの工夫について、学習問題をつくろう」でした。まずは、昔と今の家の違いを明らかにしていきました。昔も今も、どちらも「台風に備えて家を建てていること」が分かりました。

　朝礼「人権講話」を踏まえて、学級で目標をたてました。「いい気持ち」「やさしい」「ほかほか言葉」などのキーワードがたくさん意見としてでていました。人権集中学習のクラス目標はどのようにまとまったのかが、楽しみです。

　今日のめあては「０がついたわり算の答えがどうなるのか考えよう」でした。教科書の問題でしたが、「２年生の時、かけ算の学習で０の段の計算を・・・」など、一人一人がしっかり考え、意見を発表していました。自分の考えがしっかり伝えられる３年生は素晴らしいと思います。