７月５日 米づくりのさかんな地域
土地利用図や雨温図、写真などを読み取ることを通して、庄内平野の地形と気候の特色について調べています。 まず、大きな川が庄内平野を流れていること。そして、冬に降水量が多く、夏の平均気温が高いため、米づくりに適した気候であることがわかりました。 ７月５日 式と計算
これまで、（ ）のある式 や＋、−と×、÷のまじった式、分配法則や交換法則、結合法則などの計算のきまりについて学習してきました。 今日は、学習してきたことを確認する問題に挑戦しています。 ７月５日 すきな もの、なあに
好きな物を友だちに紹介する文章をかいています。 まずは、ノートに下書きです。 名前の書き方や始まりを１字下げるなどのきまりを守って書いています。 ７月４日 令和4年度教育委員学校訪問
学校経営の概要の説明をしたあとに、４つ授業を参観していただきました。 ７月１日 全校読み聞かせ １年生
ボランティアのみなさん、ありがとうございました。 子どもたちは興味をもって、聞き入っていました。 写真上から １年１組 １年２組 ７月１日 全校読み聞かせ ２年生
２年１組 ２年２組 ２年３組 ７月１日 全校読み聞かせ ３年生
３年１組 ３年２組 ３年３組 ７月１日 全校読み聞かせ ４年生
４年１組 ４年２組 ４年３組 ７月１日 全校読み聞かせ ５年生
５年１組 ５年２組 ５年３組 ７月１日 全校読み聞かせ ６年生
６年１組 ６年２組 ６年３組 ６月３０日 植物の生長と水の関わり
水は葉のどこから水蒸気としてでていくのかを観察しています。 顕微鏡を使って調べていました。 気孔の観察をしています。 ６月３０日 台風と防災
これまでの学んだ、天気の変化や気象情報などについてふりかえりました。 ここでは、日本に、台風が近づいたときの気象情報と天気の変化の関係を調べていきます。 ６月３０日 短歌・俳句に親しもう
短歌・俳句を何度も声に出して読んで、言葉の調子や響きを楽しみます。 ６月３０日 式と計算
式と計算の単元の学習が終わり、今日は、たしかめ問題に挑戦しています。 ６月２８日 とらいアングルの集い 開催
開会にあたり藤岡市教育委員会 田中教育長様より、「地域、保護者の皆様が緩やかなネットワークを形成し、学校と連携協働しながら、子ども達の笑顔、やる気、希望を育み、それが最終的には地域の皆さんの笑顔、やる気、希望へとつながっていくとこを願っている」とご挨拶いただきました。 はじめに、地域学校連携推進員でもある学校運営協議会委員から、地域学校協働活動（略称「とらいアングル」）の説明がありました。 その後の班別協議は、各教室に分かれて行いました。ボランティアの経験者は、自身の経験から始めた動機や体験談を、新たにボランティアの興味をもって参加いただいた方々は、質問や感想などを話し、教職員も交えて、地域、保護者、学校の連携協働に関わる有意義な協議の時間となりました。 これから、藤岡第二小、神流小、北中の一貫校３校の教育活動に、地域の方々の教育力が反映され、子ども達の成長につながることを願っております。 ６月２８日 むらからくにへ
米づくりの広がりによって、むらの様子はどのように変わったのか調べます。 米づくりが広がると、力の強いむらが周辺のむらを従えて、次第にくにへと発展していったこと。くにを支配する王や豪族は、大陸の技術や文化を取り入れ、くにづくりに役立てたことがわかりました。 ６月２８日 円柱の体積
円柱の体積も「底面積×高さ」で求められることに気づきます。そして、「角柱、円柱の体積＝底面積×高さ」と一つにまとめることができることも理解します。 ６月２８日 かけ算の筆算
今日は、３けた×１けたの筆算で、繰り上がりのない場合の筆算の仕方を理解して、計算できるようになります。 ６月２８日 まいごのかぎ
これまで、登場人物の変化に気をつけて読んで、感想を書いてきました。 ここでは、感想を読み合い、自分と同じところ、違うところを伝え合います。 タブレットを使って交流しています。 ６月２８日 こんなもの、みつけたよ
日記や、生活科の町探検などを振り返って、見つけたことや気づいたこと、どれを書くかを決めます。 そして、教科書のメモの例を参考にして、見つけたことや周りの人に尋ねて分かったことをメモしていきます。 次に、「初め」「中」「終わり」の構成を意識して、メモをもとに表を組み立てて書いていきます。 今日は、メモをつくる段階です。 |
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