めあて「米作りはどんな地域でさかんなのか」を立て、米の生産量が多い県、取れ高の多い県を資料等から調べ、それらに共通することを話し合いました。

　「はじめてのえのぐ」で、めあて「えのぐをつかって、じぶんだけのいろをぬろう」を立て、パレットの使い方や絵の具の出し方などを学びながら、色塗りを楽しみました。

　「まいごのかぎ」の学習で、めあて「いつまでも手をふりつづけたときの、りこの気持ちを考えよう」を立て、これまでの学習をもとに考えました。

　めあて「平均値以外の値って？」を立て、ドットプロットのデータを見ながら話し合いました。

　めあて「わられる数が小数第２位のときの計算はどうする？」を立て、　教科書の問題をもとに考えました。

　昨日に引き続き、「まいごのかぎ」の学習で、めあて「５段落の読み取りをしよう」を立て、５段落の読み取りを行いました。

　朝の読書の時間を使って、担任が読み聞かせをしてくれました。みんな静かにお話に耳を傾けていました。

　朝の読書の時間を使って、今日は、教頭が読み聞かせをしてくれました。子どもたちは、楽しそうにお話を聞いていました。

　めあて「ホウセンカのからだのつくりを知ろう」を立て、育ててきたホウセンカを使って観察し、気付いたことを発表し合いました。

　「ソーイングはじめの一歩」で、玉どめを覚えました。

　「しんぶんしとなかよし」で、めあて「しんぶんしで、つくりたいものを　くふうしてつくろう」を立て、新聞紙を丸めたり、破いたりしながら作品作りを行いました。

　「おばさんとおばあさん」で、めあて「のばすことばをたくさんさがそう」を立て、長音について学習しました。

　めあて「小数÷小数の計算はどのようにやるのか？」を立て、小数同士のわり算の仕方について考え、問題に取り組みました。

　「一つの花」で、めあて「お父さんのゆみ子に対する思いを想像しよう」を立て、「ゆみ子をめちゃくちゃに高い高いするお父さん」から、お父さんの気持ちを考えました。

　「まいごのかぎ」の学習で、めあて「５段落の読み取りをしよう」を立て、５段落の読み取りを行いました。

　「メモをとるとき」で、めあて「よく聞いて、メモをとろう」を立て、これまで学習してきた「みじかいことば」「だいじなこと」「わかるように」をキーワードに、お話を聞いてメモをとる練習をしました。

　雨天のため、教室で「リーダーを探せ」を行いました。鬼になった子は、誰がリーダーなのか一生懸命、友達の動きを見て探していました。

　体育館でドッチボールを行いました。低学年の子どもたちに配慮し、高学年の子どもたちは利き手の反対の手でボールを投げるなど、細かな部分で思いやりのある行動が見られました。

　雨天のため、教室で「なんでもバスケット」を行いました。みんなとても楽しそうでいた。

　めあて「Ｏや１のわり算について考えよう」を立て、０が入ったわり算や１が入ったわり算の仕方について考えました。