３年生の国語です。子どもたちが考えた「○○の秋」について発表していました。ネームプレートで個々の考えを認めています。

　うでのモデルを使ってうでが動くしくみをふり返ったり、骨格標本を使っていろいろなほねのはたらきを確認したりしました。
　人の体のほねときん肉は、頭からあしの先まで全身にあり、関節のところで体を曲げていろいろな動きをすることができるようになっていることがわかりました。また、ほねは体をささえたり、体の中のものを守ったりしていることがわかりました。

先週、５年生が図工の時間に製作した立体造形の「いっしゅんのかたちから」が乾き、展示が可能になったので、５年生横の学習室廊下に展示されました。おもしろい形になって固まっています。

今日の給食のメニューは「」ミルクパン・牛乳・トマトオムレツ・カレーワンタン・アーモンドサラダ」でした。まだまだ暑い日が続きますので、食欲増進のためにもカレー味は良いと思います。アーモンドサラダも、アーモンドの風味と食感がアクセントになりおいしかったです。

４年生の国語の授業です。担任がお休みから復帰して二日目となりました。今日の授業は３年生で習った漢字をつかって文章を書くという内容です。まさに学びのつながりのある授業でした。書けた文章を発表してくれた児童のネームプレートも活用していました。

　かがみの数をかえたときのまとの明るさや温度をくらべながら調べました。

　かがみで日光をたくさん集めるほど、日光を当てたところは、明るく、あたたかくなりました。
　ものに日光を当てると、ものの明るさやあたたかさがかわることがわかりました。

　水でっぽうやふん水、ペットボトルロケットなど、空気や水の性質を利用したおもちゃで学習しました。

　ペットボトルや筒の中の空気の体積が大きいほど、おしちぢめられた空気が元にもどろうとする力が強くなり、ペットボトルや栓が勢いよく飛び出すことがわかりました。

　とても楽しそうに活動していました。

　かがみの向きをかえたときのかがみではね返した日光の進み方をくらべながら調べました。

　かがみではね返した日光は、まっすぐに進みました。かがみの向きをかえても、はね返した日光はまっすぐに進むことがわかりました。

　アサガオ、オシロイバナ、ヘチマの花びらの色素を取り出してそれぞれ水溶液を作り、塩酸と水酸化ナトリウム水溶液を加えて色の変化を調べました。

　こまごめピペットの使い方にもだいぶ慣れてきました。

　上からアサガオ、オシロイバナ、ヘチマの色素の水溶液の結果です。右の試験管には塩酸を、左の試験管には水酸化ナトリウム水溶液を、真ん中の試験管には水を加えました。
　アサガオとオシロイバナの色素は、似たような色の変化を示しましたが、ヘチマの色素はあまり変化が見られませんでした。アサガオとオシロイバナは同じ色素（アントシアニン）を含んでいるようです。

　うすい塩酸とうすい水酸化ナトリウム水溶液を混ぜて中和し、混合液を中性にする実験をしました。ＢＴＢ液が緑色になれば中性です。

　中和とＢＴＢ液については主に中学校で学習しますが、発展的な学習として実験を実施しました。

「ごはん・牛乳・鮭チーズカツ・えのきの味噌汁・わかめの甘酢和え」のメニューです。朝晩はだいぶ涼しくなってきましたが、今日も日中は夏本番といった感じです。暑さに負けないように、バランスよく食材を摂りたいものです。

５年生は音楽室で音楽の授業を行っていました。緊急事態宣言も解除され、やっと歌声が音楽室から響くようになりました。（でも、感染症対策は必要です。窓が全開になっていました）「夢の世界を」の音取りをしていました。

６年生も算数の授業です。分数の学習です。６年生もこれまでの復習を活用し、本時の課題を各自が考えていました。発表者のネームプレートも添付してありました。