４年生の国語です。「プラタナスの木」の単元の導入でした。みんなで朗読テープを聞いて、初発の感想を書いていました。

５年生の総合の授業です。昨日の林業体験でお世話になった多野東部森林組合の方へのお礼の手紙を書いていました。

３日連続になりますが、本日も職員の研修を放課後に行いました。藤岡警察署のスクールサポーター様と 美九里駐在所長様を講師に迎え、不審者対応の仕方について研修しました。不審者対応については毎年研修していますが、いざというときのために、繰り返しになりますが、実際に適切な行動がとれるように毎年研修を行っています。昨今、考えもしないようなことが、各地で起こっている現状から、緊張感をもって不審者から児童を守る方法を確認しました。今日学んだことを来週の不審者避難訓練で、児童を交えて実践したいと考えています。

本日、５年生が総合学習の一環として、林業（間伐）体験をしに庚申山まで出かけました。多野東部森林組合の方を講師にして先週行った事前学習をもとに、本日は現場で実際に樹木の伐採を見学したり、倒した木の処理を児童自らが行ったりしました。太い木を実際に細かく切るのは子供たちの手では大変でした。最後にスライスしてもらったヒノキの幹をお土産に全員もらって帰ってきました。

今日は「ごはん・のりふりかけ・牛乳・厚焼きたまご・肉じゃが・ごま和え」のスタンダードメニューの給食でした。ふりかけは、それをご飯にかけるだけでおかずとなり、食がとても進みます。不思議な副菜です。このようなものは他の国でもあるのでしょうか。これも世界に誇れる日本の食文化のような気がします。

一生懸命、迷路に挑戦していました。

３年生の図工です。「夢の世界へ飛び出そう」の絵を描いています。書いた人の絵を切り取って、別の絵に貼る模様です。

６年生の算数で、比の学習です。「全体の量から分けた量を求める方法を考える」ことを本時のめあてにして、これまでに学習したことを使って各自が考えたことを、それぞれ説明していました。発表した児童のネームプレートも貼ってあります。各児童の考えを書いたノートは実物投影機でみんなに見えるように映してありました。

今朝は児童会活動の一環として、たてわり集会を行いました。６年生が自主的に考えた遊びを９つのたてわり班で実践しました。高学年の児童が低学年の児童の面倒をよく見てくれていました。異学年交流が人間関係作りに大いに役立っていると思います。

　てこのはたらきを利用した道具を調べました。
　てこのはたらきを利用した道具は身の回りにたくさんあり、生活を便利にしていることがわかりました。また、支点、力点、作用点の位置は違っていることがわかりました。

　ふりこの１往復する時間は、ふれはばで変わるか条件を整えて調べました。

ふりこの１往復する時間は、ふれはばによっては変わらないことがわかりました。

　ふりこの長さを2.7ｍにしてふりこの１往復する時間をはかりました。約3.3秒でした。

本日の午後、東連携型小中一貫校合同研修が藤岡第一小で行われました。この合同研修会は藤岡第一小が文科省と群馬県から指定された人権教育研究推進事業の発表会として行われたものと兼ねて行われ、義務教育課長様をはじめとした県教委の皆様、管理主監様をはじめとした西部教育事務所の皆様、教育長様をはじめとした市教委の皆様のご指導の下で行われました。内容は、藤岡第一小の一年生から６年生までの代表のクラスの授業を参観して授業研究会を行うことと、人権教育についての発表や展示を参観することでした。授業はどのクラスも本校区で進めている授業スタンダードに則ったもので、授業中の生徒指導の３機能の配慮の行き届いたものでした。研究発表もコンパクトにまとめられ、人権教育の取組の展示も素晴らしいものでした。大変参考になる内容でした。

「パーカーハウス・牛乳・ハンバークトマトソーズ・さつま芋のシチュー・アーモンドじゃこサラダ」の和洋折衷メニューです。ハンバーガー屋さんで、このようなメニューはなかなか実現しません。サツマイモとじゃこが主張する面白いメニューでした。なお、本日のシューに入っている白菜は、藤岡北校で栽培されたものを使っているということです。

３・４年生が合同体育を行っていました。鉄棒の学習です。

５年生の図工で、切り絵を製作しています。なかなか手が込んでいて先が楽しみです。

５年生も算数です。比の学習でした。学習した内容を使って問題を解き、できた児童から担任のもとにもっていき〇を付けてもらっています。

３年生の算数で図形の学習です。これまでの学習を受け、今日は三角形の辺の長さに着目し、いろいろな三角形を仲間分けしていました。タブレットを使い、各自の考えをオクリンクで送って共有しました。

２年生の生活科では、材料や作り方を工夫して、自分だけのおもちゃ作りをします。作るものにいくつか選択肢がありますが、各自で作るものを選択し、ネームプレートを貼っていました。作るものが同じ児童で班を作り、作り方の相談をしていました。