導線をつないで、遠くにあるモーターを回してみました。５０ｍの導線に電気を流してモーターを回すこともできました。

しおりをもとに来週に迫った修学旅行の事前指導を行っていました。子どもたちの気持ちも高揚しいろいろな発言が巻き起こり進行を・・・。やっぱりテンションは高くなりますね。

５年生の社会です。九州地方の水産業についての学習です。各産業振興のために工夫しているところをいろいろな実際の資料（商品）をもとに考えさせていました。

「小さめロールパン・牛乳・ジンジャーチキン・カレービーフン・大根サラダ」のメニューでした。ジンジャーチキンとカレービーフンは新メニューです。チキンはハーブ焼きよりもジンジャーソースがかかっていてパサつき感が薄れ食べやすかったです。カレービーフンはインディアン焼きそばのビーフン版のような料理でした。

３年生も国語です。１校時は国語が多いようです。またもや説明文です。同じ教科書会社なのでそうなるのかもしれません。

４年生も国語です。そして説明文の学習も同じです。大切な文をみんなで確認して声に出して読んでいました。

２年生も国語です。説明文の学習でした。意味を考えながら、いくつに分けられるかまとまりを考えました。みんな４で意見が一致したようです。

１年生は「しらせたいな　見せたいな」の単元で、家族に知らせたい「たのしいあき」を写真に撮り、そこに書き込みを加えたメッセージカードのようなものを作っています。（生活科と以前伝えていましたが国語でした）

１１月２５日の持久走記録会に向け、今朝から業前や２０分休みを使った練習がスタートしました。コロナ対策で密を避ける意味や発達段階での距離の差を考慮し、ブロックごとに一周の距離を変えてコースが設定されています。２，３・６年と１・４・５年に分けて練習を行います。今朝は前者が練習を行いました。

　電気を通すか、通さないかを、くらべながら調べました。

　鉄、銅、アルミニウムなどの金ぞくは電気を通し、プラスチック、紙、木、ガラス、ゴムは電気を通さないことがわかりました。

　水の量や水よう液の温度と、とけているものが出てくることの関係を調べました。

　水の量を減らすと、水よう液にとけている食塩やミョウバンをとり出すことができました。
　水よう液の温度を下げると、ミョウバンはとり出すことができるが、食塩はほとんどとり出すことができませんでした。

　水の量を減らすと、水よう液にとけている食塩やミョウバンをとり出すことができることがわかりました。また、水よう液の温度を下げると、ミョウバンはとり出すことができるが、食塩はほとんどとり出すことができないことがわかりました。

　ツルレイシとヘチマの観察をしました。毎年サクラの観察もしていますが、今年に限って葉がすべて落ちてしまったのが残念です。

　ツルレイシやヘチマは葉がかれ始めていて、茶色や黄色になっていました。くきや実も、茶色になっている部分が多くなりました。サクラは葉の元のところに芽がつていました。

　観察した後は、たねをとりました。命のバトンを来年の４年生（現３年生）につなぎます。

　かんさつカードです。

「コッペパン・大豆チョコクリーム・牛乳・ポークビーンズ・ツナサラダ・オレンジ」のメニューです。大豆は高タンパク・高食物繊維・低脂肪で体によいので子どもたちにたくさん食べてほしいのですが、ちょっと苦手な子もいます。今日のメニューでは、苦手な子も食べやすいように「チョコクリーム」にしたり、西洋肉じゃが風にしたりと工夫されていました。

１年生の道徳の授業です。「うちのねこ」という資料を使って、動物愛について考えていました。