示温テープや示温インクは、上のほうから色が変化してきました。　

　水の中のインクは、熱せられると上のほうへ動きました。
　これらのことから、水は、熱せられたところがあたたまり、温度の高くなった水が上のほうへ動いて、水全体があたたまっていくことがわかりました。

　形をかえたときのものの重さをくらべながら調べました。

　形がかわっても、ものの重さはかわらないことがわかりました。
　小さく分けても、全部集めれば、重さはかわりませんでした。

「マーボー豆腐・牛乳・麦ごはん・ぎょうざ・ナムル」のメニューです。寒い日は温かくて少しホットなマーボー豆腐はもってこいのメニューです。

「たぬきの糸車」を代表の子が、感情こめて音読していました。

５年生の社会「情報を生かす産業」の学習です。「商品を運ぶために情報をどのように活用しているのだろう」をめあてに、実際に商店で行われている仕組みを学習しました。

３年生の算数です。「お話とおりに場面を式に表そう」をめあてにした授業でした。算数も文章を読み取る力が必要であることがわかる授業でした。

「ごはん・牛乳・ハンバーグおろしソースかけ・さつま汁・オイル和え」のメニューです。さつま汁に入っている根菜類（サツマイモ・ニンジン・ごぼう）、おろしソースの大根、オイル和えの葉物野菜（ホウレンソウ）と冬野菜満載の給食でした。

２年生の音楽です。「こぎつね」をタブレットＰＣ上の鍵盤で弾く練習をしていました。

５年生の家庭科、「情報を生かす産業」の学習です。コンビニのＰＯＳシステムについて学習していました。

４年生の国語です。「ウナギのなぞを追って」の単元です。本文章の紹介文を書いています。

　しゅるいがちがうものの重さをくらべながら調べました。

　同じ体積でも、もののしゅるいがちがうと、重さがちがうことがわかりました。

　金ぞくを熱したところとあたたまり方の関係を調べました。

　金ぞくは、熱せられたところから順に遠くのほうへとあたたまっていくことがわかりました。

　コイルモーター（鉄心がなくても回るモーター）を作りました。

　全員の児童のモーターが回りました。

「コッペパン・いちごジャム・牛乳・トマトオムレツ・冬野菜のポトフ・大根とツナのサラダ」のメニューです。冬は煮物(鍋物）がおいしい季節ですね。ポトフは野菜のうまみがたくさん出ていておいしかったです。

学校保健委員会がコロナのために中止となったことに伴い、保健委員会作成のビデオ「コロナを予防しよう」を各クラスで見ることになりました。子どもたちが演じていますが、なかなかよくできていますね。