先月の満月からちょうど１ヶ月たちました。前回は天候不良で満月の位置の変化の観察ができなかった子がいましたが、今夜はできると思います。そこで、今日「満月の位置の変化と時間の関係を調べる」（教科書Ｐ１０５）と、「はくちょう座の位置やならび方の変化と時間との関係を調べる」（教科書Ｐ１１１）の宿題を出しました。
　

　今日の月の出は、１７時３０分です。山があることを考慮しても１８時３０分頃には東の低い空に満月が観察できるのではないかと思います。はくちょう座は、空が暗くなれば観察することができます。夏の大三角を目印に天頂（頭の上）付近の十字架の形を探してください。いずれも時間を１時間ほど空けて２度観察を実施してください。観察方法は教科書Ｐ１０３に記されています。夜の観察なので、保護者の方のご協力をよろしくお願いいたします。

　ゴムで動くおもちゃ（ピンポン玉ロケット、ゴムでっぽう）や音の出るおもちゃ（でんでんだいこ）を作りました。

　楽しそうに活動していました。

「ロールパン・牛乳・チキンナゲット・じゃがいものバター煮・花野菜サラダ」のドイツの人が食べているようなポップなメニューでした。（実際はどうだかはわかりませんが・・）ジャガイモのおいしさが感じられる料理でしたが、今ジャガイモが高騰してるので原価がちょっと心配？

４年生の国語です。「クラスみんなで決めるには」の単元です。単元の学習予定表が黒板にはってあり、今どこを学習しているのか学びのつながりがよくわかります。

今朝の朝読書は、東クローバーのボランティアの方々（一部教員）による読み聞かせを行いました。まさに今は読書の秋。読書習慣が身に付いて、家庭での読書へとつながっていくとよいのですが・・

４校時に４年生の学級活動の時間に、スクールカウンセラーさんによるグループワークトレーイングの授業をしていただきました。４〜５人のグループで協力しながら、ある課題を仕上げていきます。ヒントカードを一人ずつ読んでいくのですが、みんなで話し合い、助け合わないと最終的な解決に至りません。最初はなかなか切り出せなかった話し合いも、次第に良い話し合いができるようになっていきました。

「ごはん・牛乳・甘辛上州メンチカツ・春雨スープ・小松菜サラダ」のメニューです。甘辛メンチカツはご飯にのせて、ソースメンチカツ丼にして食べました。丼物はテンションアップ間違いなしです。今日はメンチカツでしたが、これがとんかつならソースかつ丼ですね。群馬も日本4大ソースカツどん県で有名です。皆さん知っていますか？福井・長野・群馬・福島（会津）と本州の中央部に位置している県なので興味深いですね。また、本日の春雨スープの中には藤岡北校の生徒が栽培した水菜が使われているとのこと。地元の食材に興味がわく意味でも大変良いことだと思います。

５年生では、国語の学習で「よりよい学校生活のために」という単元に入りました。スペシャルゲストとして、校長先生に飛び入り参加でお話をしていただきました。普段なかなか聞けない校長先生のお話に、みんな興味津々でした。（５年担任）

３年生の外国語活動です。ハロウィンの時期なので、みんなでハロウィーンカードを書いていました。

１年生の生活科「たのしいあきいっぱい」の学習で、「どんぐりやじろべえ」を作りました。特別講師に業務員さんを迎え、全員がうまく作れることができました。その後、作ったやじろべえをいろいろなものにのせて遊びました。子どもたちは、鉛筆の先や頭、顔などいろいろな部分にのせても落ちないことに驚いていました。

三年生の算数です。「長いものの長さを比べよう」の学習です。本日は「長さの見当を付けてはかろう」のめあてのもとで、だいたいの予想をつけてから教室内外のいろいろな部分の長さを巻き尺を使ってはかっていました。

昨日より、写真館の方に来校してもらい、６年生の卒業アルバム用の写真撮影を行っています。昨日はクラブの時間の撮影を行いましたが、本日は職員集合写真や６年生の集合写真＆個人写真、６年生の授業風景などを撮影しました。個人写真では緊張して顔がこわばってしまう子が続出する中、プロの技でよい表情の写真が撮れていました。

　流れる水のはたらきと地層のでき方の関係を調べました。

　地層は、流れる水によって運ぱんされたれきや砂、どろなどが海底などに層になって、積み重なってできることがわかりました。

　実験結果です。砂とどろを混ぜた土を水で静かに流し込む操作を時間を空けて２回しました。実験装置に砂の上にどろが重なった層が２層できているのがわかります（１枚目と２枚目の写真）。

　砂とどろを混ぜた土と水をペットボトルに入れてふった後、しばらく置いて積もり方を調べました（３枚目の写真）。粒の大きい砂の方がどろよりも先に沈むことがわかりました。

　ものが水にとける量を、条件を整えて調べました。

　ものが決まった量の水にとける量には限りがあり、ものによって、決まった量の水にとける量はちがうことがわかりました。