めあて「比の表し方について考えよう」を立て、問題に取り組むことで、比は何を１としてみるかによっていろいろな表し方ができることを学習しました。

　めあて「小数を１０倍、１０分の１すると、どう変わるのか？」を立て、２，６を１０倍したり、１０分の１にしたりして、位がどのように変化していくかを話し合いました。

　めあて「割引される前の数値はどう求めるか？」を立て、問題「定価の４０％引きで服を買ったら９００円だった。定価はいくら？」をもとに求め方を考えました。

　昨日の続きで、めあて「どうすれば同じ味ができるか」を立て、割合の新しい表し方を学習しました。

　「おもちゃの作り方をせつめいしよう」で、めあて「書いた文章の工夫について考えよう」を立て、自分や友達の書いた文章の工夫点を見つけ合いました。

　今日は、ガトーフェスタ ハラダの本社工場シャトー・デュ・エスポワールにお邪魔をし、工場見学をしてきました。

　警察のスクールサポーターの方にお世話になり、めあて「万引きってどういうこと？」を立て、万引き防止教室を行いました。

　「きせつとなかよし　あき」で、めあて「あきのもちゃをつくろう」を立て、秋の自然を使って作りたいおもちゃ作りをしました。

　比の表し方について、問題をもとに、めあて「どうすれば同じ味になるか？」を立て、求め方を考えました。

　めあて「小数の大きさをくらべるには、どうしたらよいだろうか？」を立て、数直線に表して比べたり、位ごとに比べたりしました。

　めあて「どのように情報を行かしているのか？」を立て、販売、観光、医療・福祉、運輸について、それぞれ興味のあることについて調べ学習を行いました。

　めあて「８のだんの九九のつくり方を考えよう」を立て、８の段について学習をしました。

　「おもちゃの作り方をせつめいしよう」で、めあて「文を完成させ、文に合う絵をかこう」を立て、それぞれ取り組みました。

　これまで学習してきた古典芸能を振り返り、新しい学習「鳥獣戯画」への見通しをもちました。

　「工芸品のみりょくを伝えよう」で、めあて「きょうみをもった工芸品について調べよう」を立て、自分の調べたい伝統工芸品について、インターネットや本を使って調べる学習を行いました。

　めあて「割引された後のねだん（数値）は、どう求めるか？」を立て、数直線を使いながら求める方法を考えました。

　「鳥獣戯画を読む」で、めあて「筆者は鳥獣戯画をどう思っているのだろうか？」を立て、鳥獣戯画評価メーターを使い、筆者が評価していることを確認し、筆者が評価しているところは、どんなところから分かるのかを考えました。

　問題「くるまが１１だいとまっています。８だいでていきました。のこりはなんだいですか？」で、めあて「１１−８のけいさんは、どうするか？」を立て、ブロックや図、言葉で説明できるようにしました。

　体育委員会の子どもたちが企画をし、全校でドロケイを行いました。１回目は６年生が鬼になり、下級生を全員捕まえることができました。２回目は５年生と担任２名が鬼になり、頑張って捕まえていましたが、時間切れとなり全員を捕まえることが叶いませんでした。１５分の活動時間でしたが、どの子も楽しそうに活動することができました。

環境・保健委員会のメンバーで花壇にパンジー植えました。冬の寒さに負けずきれいに咲いてくれることでしょう。