今朝は児童が皆とても楽しみにしていたレインボー活動がありました。どのグループも高学年の児童を中心にして、やさしく、あたたかい雰囲気のなかで楽しく活動をしていました。

　先日は数日間にわたって、給食時の放送で、図書委員の児童がおすすめする「人権にかかわる本」を全校児童に紹介しました。図書室前の廊下にはそのおすすめ本が掲示されています。今月は、小野小で重点的に取り組んでいる「人権教育集中学習月間」があります。ご家庭でも、ぜひとも、お子さんと一緒に、図書委員の児童がおすすめする本を手に取って一緒に読んだり、人権について話したりしてください。

　図書室は、一年中いつも、季節を感じさせる飾りや児童に読んで欲しい本のコーナーなどが素敵です。小野中と兼務の司書さんが、児童にとって親しみやすい図書室作りをしてくださっています。また、先日は「図書室たより」も発行してくださいました。
　今日はハロウィーンです。ハロウィーンに関する本も児童に大人気でした。

　すべてのクラブの活動を紹介できませんが、みんな楽しそうに活動している様子が写真からも伝わると思います。バドミントンクラブでは、おのハンモックのボランティアさんにも一緒に入っていただき、サポートしてくださっています。いつもありがとうございます。

　２学期になって初めてのクラブがありました。自分で選んだクラブなので、しっかりとそれぞれの目標をもって楽しく取り組んでいました。理科クラブ（写真下）では、化石のレプリカ作りに挑戦していました。ユニークな活動です。

　「ここでは」アルファベット大文字の読み方に楽しく慣れ親しんでいました。ALTの先生が順不同で並べたアルファベットカードを楽しそうにタブレット上で並びかえていました。このように３年生では楽しくアルファベットの形や読み方に慣れ親しんだり、身の周りに慣れ親しんだアルファベットがたくさんあることに気付いたりして、段々と文字に興味・関心をもってほしいと願います。

　キャリア学習では興味のある職業調べに取り組んでいました。タブレットを使って調べる児童、図書資料を使って調べる児童、様々です。自分の知りたいこと、学びたいことを、どんな手段で進めていくのか？をしっかり判断して活用できる６年生です。そしてたくさんの数え切れない情報のなかからどうピックアップして分かりやすくまとめていくか？６年生の力が試されます。楽しみです。

　「太陽の光」を学習中です。「ここでは」日光の進み方や日光と明るさや温度の関係について学びます。実際に外に出て、本物の太陽の光で実験することにより、学んだことは忘れないはずです。そして、太陽の光について「これまで」学んできたことをしっかり頭に入れて、安全に楽しく実験や観察をします。そのような知識や技能も３年生でしっかり学ぶべき理科の学習の基礎・基本です。

　「もののとけ方」の学習が始まりました。理科の授業では、いつも「学び合いシート」で予想、問いをもってから学習が始まります。「ここでは」溶けるとはどういうことなのか？「これまで」の学習や生活体験等から、予想して自分たちの考えをもちます。考えれば考えるほど疑問に思うことや、もっと知りたいことがどんどんわいてきますから、「ここでは」の学習が充実します。問題意識や疑問をもって、わくわくしながら学習に臨んでいる５年生の理科です。

　「もみじがり」を通して「にほんじんの　こころ」を考えています。ちょうど教室では、先生が読むお話を真剣に聞いていました。「にほんじんは、なんびゃくねんも　むかしから、あきに　なると、この　うつくしい　けしきを　ながめる　ことを　もみじがり　といって、ずっと　たのしんで　きたんだよ」昔から伝わる季節の行事について知り、それが今も続いているのはなぜかな？と１年生なりに考えます。

　１年生の生活科では、来週、園児を迎えての「あきと　あそぶ　かい」の準備を進めています。家から持ってきた箱や、どんぐりやまつぼっくりなど、秋らしいものなど、いろいろなものを工夫して使って、遊びを考えています。迎える園児たちが喜ぶ物をと考えて作っています。季節を楽しんだり、身近な物を手作りしてみんなで一緒に遊んだり、すてきな体験です。

　「単位量あたりの大きさ」の学習中です。日々の生活の中で、特に大人は「１００グラムあたり３９８円」や「２００㎖あたり糖分７グラム」など単位量を考えて生活することが多くあります。児童にとっても、１個あたりの値段や混み具合など、「ここでは」の学習を通して自分の生活に生かせることがあります。
　今日は、人口密度について求めていました。社会科でも日本のことを学習しています。「学習してよかったな」と思えることがたくさんあるとよいです。

　本日の業前の時間に登下校班ごとに集合し、地区別集会を実施しました。この集会は、児童に登下校時の約束を再確認させることで、全員が安全に登下校できるよう意識を高めることを目的としています。具体的には、集合時間を守ること、飛び出しや並列歩行をしていないか、通学路の危険なところはないか、など確認しました。
　小野地域では、いつも自主パトロールの方々が児童の安全な登下校を温かく見守ってくださっており、安心して毎日元気に学校生活を送ることができています。ありがとうございます。各ご家庭でも、地域の方々への感謝と安全な登下校について、お子さんとお話してください。

　この２日間お世話になった旅行会社の添乗員さんからは、挨拶や返事、時間を守っての動き等、６年生の集団としての素晴らしい動きをとても誉めてくださいました。６年生の児童はもちろんですが、私たち職員も大変嬉しい気持ちになりました。
　６年生がこのよさをこのあとも大切にし、自信をもち、さらに成長していけるよう応援しています。そしてそんな６年生の姿を見て１〜５年生も成長していけるよう期待しています。

　昨日の出発式同様、代表児童のリードにより、この修学旅行をとてもよい形で締めくくる式となりました。児童は皆、とても満足、充実した表情でした。
この修学旅行を通して学んだことをこれからの生活に生かしてほしいです。どんなことを学んできたのか、教えてもらおうと思います。そしてどんな成長が見られるのか、このあととても楽しみです。

　帰校時刻は３０分以上早まって、５時前にはバスが学校に帰ってきました。暗くならないうちに帰校できてよかったです。それは、６年生のテキパキとした行動、時間に余裕をもった動きのおかげであると、引率の教員から聞いています。見事な集団行動ができて、さすが６年生です。

引率の先生から送られてきました。
「シーパラダイスでの班別研修は、時間のゆとりがあり、みんな早めに集合していました。
水族館の中も、お土産も、友達とのおしゃべりも楽しむことができたようです。
予定より15分繰り上げて出発しています。」

　「食べて元気！ご飯とみそ汁」の学習では、「我が家のとっておき味噌汁」のレシピを考えていました。「これまで」学んだ栄養素のこと、食事の役割などをしっかり考えて、自分も家族も健康的で元気になれる味噌汁を作ってほしいです。
　各ご家庭では、お子さんが授業で学習してきたことをもとに、一緒に台所でお料理していただけると、児童の学びが深まり、学習への意欲も高まると思います。

　今日のめあては「もとにする大きさを求める計算を考えよう」です。図で表して考えたり、□を使った式で考えたり、じっくり考えた自分の考えを説明します。児童の反応は、「うんうん」「なるほどね」だけではありません。「あれ？」の反応もあります。そうすると発表した児童も他の児童も一緒に考えます。正しい答えだけでなく、違う答えやどうしてそう考えたのかな？からも学びがどんどん深くなっていきます。

　今頃はショーを楽しんでいるのでしょうか？