生命のつながり「人のたんじょう」の学習の総まとめ問題に取り組みました。先生から与えられた複数の課題を一つ一つこなしていきます。そして、５年生の廊下には、「胎児の不思議」について調べたことをまとめたレポートが掲示されています。「骨はいつできるのかな？」「どうやって酸素をもらっているのかな？」など、自分で課題を見付けて調べ学習することがとても大切です。

　「市の様子と人々のくらしのうつりかわり」を学習しており、これまでに、藤岡市の様子の移り変わり（道路や鉄道、土地の使われ方、人口、公共施設等）を学んできました。そして今日は、暮らしの中の道具の移り変わりを学びました。テレビ、あかり、電話、洗濯が時代とともに便利になったことが分かりました。でもそれだけではありません。どんな点で便利になったのか？教室ではさらに考えを深めていました。

　「スーホの白い馬」今日は、馬頭琴をつくる場面のスーホの様子を考えました。先生はいつも、「ここでは」の学習のめあて（読んで感じたことを伝え合おう）を児童に伝えています。言葉で伝えるだけでなく、「つなぎ教材」（児童が課題を解決するためのヒントとなるもの）も充実しています。これまでにどんなことを学習してきたのかが一目でわかります。だから児童のワークシートの内容もとても充実しています。

　今日のめあては「１年のふくしゅうをしっかりしよう」です。教科書最後のまとめ問題の中の形に関する問題に取り組んでいました。一生懸命解いている児童からは「先生できました！」「まえに、ここでやったなあ」「せんをよくみるとかんたんにできるよ」「たのしいな」などの声がたくさん聞かれました。この１年間で多くのことを学び、学ぶこと、分かったことの喜びをたくさん味わってきています。嬉しいです。

　２年生の児童は、算数で「はこの形」を学習しています。「はこの形のたいらなところを面という」と学習し、面について学んでいます。ちょうど教室では、はこの形をつくっていました。現在４年生や５年生が直方体や立方体の学習をしているところにつながります。

　３年主任の先生がとても嬉しそうに「完成しました！」と言って見せてくれたのは・・・総合的な学習の時間で「小野のタカラたんけんたい」として地域について学習したまとめとして、つくった「小野カルタ」です。とても素晴らしいカルタが出来上がりました。ちなみに、「あ」は「あいさつ、かんしゃ、いじめ、じこゼロ、笑顔いっぱいの小野小学校」です。

　今年度最後の専門委員会を実施しました。小野小のリーダーとなる５・６年生の児童たちが中心となり、それぞれの委員会の活動を充実させることができました。どの委員会でも、さらによい学校のために様々な提案が出されました。それがまた来年度へと引き継がれ、さらによりよいものとなり・・・その繰り返しで素晴らしい小野小学校になると思います。

　１月末に小野中学校の入学説明会を実施することになっていましたが、感染対策のために、紙面開催となりました。しかし、小野中学校では生徒会を中心に、６年生の児童を迎える準備を進めてくれていました。今日は、その代替として、リモートでの児童向けの説明会を設定してくれ、６年生の児童にとっては大変貴重な機会となりました。中学校での様子がよく伝わるような分かりやすい説明と資料、そして説明会に臨む生徒の皆さんの姿にとても感心しました。６年生にとって中学校入学への不安がだいぶ吹き飛んだことと思います。小野中学校の皆さんありがとうございました。

　「環境を守るわたしたち」の学習です。今日のめあては「鴨川が汚れた原因を考えよう」です。ちょうど教室では、１９５０年代後半の高度経済成長により、産業が発展した一方で日本全国に公害が広がったことについて学んでいました。教科書の写真などの資料を見ながら授業が進みますが、５年生の児童は、資料からいろいろなことをよみとって、ここでの学びにつなげていました。社会科の学習で大切な資料を読み取る力がついてきました。

　「モチモチの木」を学習中です。ここでは、物語を読むときの登場人物についての読み取り方を学びます。今日のめあても「豆太は見た」の場面における登場人物の行動や会話、様子から性格や気持ちを考えていました。
　今日は、欠席の関係から全員の発言（ネームプレート）が黒板になく、残念がっていた児童がいました。「次はみんなの名前が出るようにがんばりたいな」とつぶやく児童がいました。感心しました。やはり、授業の主役は全員の児童です。

　直方体と立方体について学習しています。今日、はじめて「展開図」を学びました。教科書にある展開図のなかから、直方体の展開図になっているものを選んでいました。これまでに学んできた直方体と立方体の頂点、辺、面の数などの特ちょうをしっかりと理解したうえでのここでの学習です。４年生の児童は、とても集中して展開図を見つめていました。じっと見つめていますが、頭のなかでは全力で考えているようでした。

　新しい単元の学習に入りました。「倍の計算について考えよう」です。今日のめあては「何倍かをもとめるときの計算の仕方を考えよう」です。これまでに、２年生では「倍」、３年生になって□を使った式を学んでいます。それらの学びが生かされる単元になります。教室ではちょうど、「ふりかえり」で教科書の問題に取り組んでいました。今日の学習を定着させ、また次の学習につながります。

　「みんなの心をひとつに」そう思いながら合奏に取り組んでいます。４年生はアラジンメドレーです。感染症対策のために、今、リコーダーが吹けません。先日まではカスタネットを使って学習しましたが、今日は実際にリコーダーを手にして指使いを確認しています。これまでにカスタネットで身に付けたリズムなどの音楽表現が生かされています。

　「海の命」の学習に入りました。ここでは、登場人物の関係をとらえ、人物の生き方について考えます。物語の読み方に広がりと深まりがでます。今日は、物語の概要を捉えていました。ちょうど教室では、心に残ったところや疑問を出し合っていました。今日考えたり思ったりしたことを頭に置きながら、このあと読み進め、いろいろな読み方を学んでいくと、ここでの学びが充実していくと思います。

　６年間の社会科の学習の集大成として、調べ学習をしています。日本とつながりの深い国を選んで、様々な資料を有効に活用してまとめていました。最近ではニュースなどで、心を痛めたり、考えたりすることの多い６年生だと思います。自分、地域、日本、そして世界の未来をつくりあげていく一人として大切なことを学ぶことができるよう願っています。

　「パタパタストロー」に取り組んでいます。これまでに考えたストローが動く仕組みを使って、つくりたいものをつくっていました。皆、夢中で自分の作品をつくり、なかには仕上がって見せてくれた児童もいました。鳥をつくった児童は、実際に動かしてみて上手にできてとても満足げなよい表情をしていました。

　今日から新しい単元「はこの形をしらべよう」の学習に入りました。今日のめあては「どんな形の紙が何まいいるかしらべよう」日常生活で常にどこかで目にしている箱について学習します。このあともずっと算数や数学ではいろいろな形の見方を学びますが、ここでは「面」について学びます。ここでの学びにワクワクしながら、先生から次の時間の学習について話があると、次の時間が待ちきれない様子でした。

　「スーホの白い馬」の学習をしています。今日は、白馬が逃げ出し、スーホのところに戻ってきた場面での、スーホと白馬の様子を考えていました。ここでは、登場人物の様子があらわれている言葉に気を付けて読み取ったり、お話を読んで心を動かされたところを伝え合います。今日のめあてについてまとめをし、ふりかえりでは、手紙の形で自分の思いを自分の言葉でまとめていました。

　「どこにあるかな」を学習していました。ロッカーに入ったランドセルの場所を伝えるのはどう言ったらいいか？考えていました。一人一人の児童が一生懸命考えて、まとめにたどりつきました。「上下と左右の○ばん目であらわす」というまとめです。「ふりかえり」では、教科書の問題に取り組みました。教科書の絵を見て、自分で問題をつくるものもありました。楽しそうでした。

　今日のめあては「じぶんをしろう」です。「ぼくにもあるかな」を通して、自分のことを見つめていました。そして、自分のことをみつめながら、友達のよいところをみつける心がどんどん育っていきます。「ぼくにも　よい　ところが　あるんだね」と言ったちゅうたの言葉がきっと児童の心に残っていると思います。道徳の授業を通して、優しい心がどんどん大きくなっていきます。